二、 回读第1 悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。 2、学生默读自学批注，教师巡视。 教师点拨 1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？ 2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。 1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？ 2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要13 默读自学批注 学生汇报交流 —6自然段 四、关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的 五、扩展升华课文内容 六、布臵作业 通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！ 1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。” 14 后 记
教 学 内 容 共 1 课时 课时目标 3、人类的朋友 第 1 课时 新授 备 课 人 课型 1.理解课文内容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。 2.体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。 教学 重难 认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。 点 教具 板 书 设 计 人类的朋友 人和动物和谐相处 15 教学程序 一、 开课 教师指导 你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了哪些？ （1） 学生自学生字词 ① 自由朗读文章，画出不理解的词。 ②自由交流不理解的字词（可查字典） （2）检查自学效果 （3）学生轻声试读文章。 （4）逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？ 学生活动 自由回答 自学生字词 轻声读文 自由回答 二、初读指导
教学程序 教师指导 学生活动 16
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