体育公开课教案体育教案

体育公开课教案体育教

案

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

体育与健康教案

授课对象：四（1）班（水平二） 授课人：王志强 课型：新授课

教学内容 教学目标 1、 立定跳远 2、游戏：青蛙障碍跳 认知目标：通过学习，培养学生对跳跃的兴趣，使学生积极、主动地参与跳跃活动。 技能目标：通过练习，使学生初步掌握立定跳远的方法，发展学生的跳跃能力。 情感目标：通过学习，培养学生主体意识和团结协作的精神。 快速有力的起跳。 腾空后的展髋。 充分热身，预防运动损伤。 教师活动 学生活动 1、提前到场，准备好场地器材。 2、接受体育委员报告。 3、向学生问好。 4、宣布本课内容、教学目标及要求。 5、安排见习生。 口哨指挥，带领学生做徒手操。 1、宣布游戏名字及讲解规则。 2、组织学生进行游戏。 3、游戏：兔子舞 1、将器材拿至场地。 2、体育委员整队，检查汇报人数。 3、向教师问好 4、认真听教师宣布本课内容、教学目标及要求。 重点 难点 安全提示 教学 学习 过程 内容 开 始 部 分 课 堂 常 规 组织 ☆ △ 代表男生 代表女生 ☆ 代表体育委员 △ 代表教师 时间 2分钟 次强数 度 1小 次 准 备 部 分 徒手操（4*8拍） 游 戏：兔子舞 方法：双腿并拢，后面队员双手搭在前面队员的肩膀上，学生跟老师一起喊口令“左、左、

认真跟随教师做徒手操，充分活动身体各个部位。 1、认真听教师讲解游戏规则。 2、积极参与游戏。 3、注意安全。 △ 31小 分次 钟 51中 ××××× 分次 ××××× ▲ 钟 ××××× ××××× 要求：每组队员一起喊口令同时按口令的方向随音乐进

基 本 部 分 右、右、前、后、前、前、前”,同时一起并拢双腿向左、左、右、右、前、后、前、前、前方向跳跃，依次重复动作。 跳跃： 1、 引导立定跳远 学生利用小垫子进行尝试跳跃创想练习。 2、 设疑：怎样可以跳得远。 3、 师生共议跳得更远的方法。 4、 引导学生进行立定跳远练习。 5、 巡视指导，行跳跃。 1、 利用小垫子自主尝试跳跃练习。 2、 学生在练习中探索跳得更远的方法。 3、 学生交流、讨论跳得更远的方法。 4、 跳得较好的学生表演。 5、认真听讲评。 △ 152 中 分~ 钟 3次

积极鼓励。 6、 选优生表演。 7、小结讲评。 游戏：青蛙障1、 教师1、学生明确要学生按小组自己布置场地，主动碍跳（音乐伴讲解求。 奏） 活动2、学生按要求参与互相合作。 内容进行练习。 要 3、在活动中改求。 进跳跃方2、 引导法。 学生4、跳得好的小利用组展示。 小垫5、游戏比赛。 子布置一条障碍通道进行跳跃练习。 3、 教师巡视，鼓励帮助。 4、 引导学生总结方法。 5、组织学生跳跃比赛。 结

101大 分次 钟 1、课后常规 1、领做放1、跟随教师认△ 51小

束 部 分 2、放松操 场地器材 预计练习密度 预计平均心率 松活动。 真做放松活动。 要求： 分次 2、课堂小2、认真听教师在音乐伴奏钟 结：针对的讲评，结合自下学生的身心得学生的练身，课后继续练到充分地放松。 习情况给习。 予表扬与3、送还器材。 评价，以4、师生再见。 激励为主。 3、送还器材。 4、检查人数。 5、师生再见。 录音机一台、田径场一个、20个体操垫。 50%左右 110~120次/分 教学反思

本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。

立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。

分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。