精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
四、论述题
1．试述教学设计的基本特征。
答：(1)指导性。教学设计是指导教学活动而精心设计的施教蓝图，成为指导教师教学活动的基本依据和行动指导方案，教学活动进行的具体步骤，教学活动的具体环节及其衔接，各项具体活动的组织与形式等方面都会受到教学设计方案的约束与控制。
(2)整体性。整体性或统整性要求根据教学设计的目标要求，全面考虑和分析教学活动的各个要素，力求使它们在达成教学目标的过程中能够有机配合，达到某一标准下的最优化。 (3)操作性。在科学合理的教学设计方案中，教学目标被分解为具体的并具有可操作性的目标，方案中对教学内容的安排、教学时间的分配、教学活动的组织与调控、教学方法的选择与运用、教学评价方式与手段等都必须体现具体的可操作性，只有如此教学设计方案才能成为教师有效实施教学的依据。教学设计方案的操作性特征还体现着教学设计方案的弹性和灵活性特点。
(4)创造性。教学设计是教学工作中一项极富创造性的工作，教师进行教学设计活动并不是简单的机械性劳动，而是一项发挥教师才智，焕发生命活力的一种具有个性化特点的创造性活动。教学设计活动虽然有着一定的程序性、合理性、精确性等方面的要求，但这些具有一定规范性特点的要求对教师而言，并不是对其才能自由发挥的束缚，更不应该影响甚至扼杀教师在教学设计活动中的创造性。为了能够充分体现教学活动丰富多彩、生动灵活的特点，能够满足学生多样化的学习需求，教学设计非常强调教师要能够针对教学的具体情况灵活创造性地设计教学。同时，由于每位教师的教学经验、教学风格、教学技能等方面都有着鲜明的个性化特征。
2．试述教学设计的一般任务。
答：（1）确定教学目标。所确定的教学目标一般来说有两大类。一类是比较高度抽象与概括的目标，这类目标反映的是教育系统任务的基本取向和对学习者发展的一种期望，它是一种“期待性目标”。另一类目标是具体的个别性的目标，这些具体目标能够通过具体的教学活动而使学生确实能够完成或实现，也称为“达成性目标”。在教学设计中，要用可操作行动的语言或概念对“教和学”的效果（或结果）进行描述。
（2）研究和分析教学内容。对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。
（3）研究学生特点与需要。在教学设计过程中，准确地把握学生的现实发展水平的基本意义在于：一是有利于教师比较恰当地确定课堂教学的起点，有利于教师合理准确地确定课堂教学目标，科学合理的组织教学内容和设计教学过程；二是有助于教师科学地选择恰当的教学方法、教学媒体，为学生创造良好的学习环境，提供有意义和有效的背景知识；三是有助于教师清楚地了解学生在学习过程中的差异性，有利于因材施教，力求通过实际教学活动使每个学生都能够达到自己的最好发展程度和水平。研究和分析学生的因素应包括：学生的认知因素、学生的非认知因素、学生的学习动机状态、社会性因素等。
（4）教学过程相关措施的研究与分析。教学措施设计包括：教学方法的选择与设计、教学媒体的选择与设计、课堂教学结构的设计和教学评价的设计。 3．试述教学设计的优势。 答案要点为：
⑴教学设计比较充分地注意到学习者的特点。
⑵教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性。 ⑶教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化。 ⑷教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4.试述激发学习动机的技术。
答：⑴引起并维持注意力的技术。如：变化材料的呈现方式、用具体的事例说明以使概念具体化、清晰化、使用类比的方法、似是而非和令人惊奇、用各种方法使教学材料中包含一些矛盾、冲突和惊奇等。 ⑵加强针对性的技术。如：学习内容与学习者已有的知识经验联系起来以降低所呈现的新学习材料（内容）的生疏程度、向学习者说明正在学习的知识、技能和态度等的现有价值、让学习者当前的学习与学习者爱好的、感兴趣的活动活动联系起来、逐步使学习者相信现在所学习的东西对将来有价值。儿童通常都怀有对于未来生活或活动的目标，在引导学习者学习知识、技能时，将这些知识、技能与他们未来的目标联系起来，让他们意识到这些知识、技能对未来的价值，意识到对这些知识、技能的掌握是达到未来目标所需要的。
⑶建立自信心的技术。如：清楚明确地向学习者阐明学习目标。学习者一般都希望知道学习目标，即希望预先知道学习结束后要掌握什么，这会形成一种心理定势，这种心理定势在整个学习过程中都能发挥重要的作用，激发学习者的学习动机。课堂教学和学习任务循序渐进，使得学习内容容易掌握。如果通过排序，使得各项学习任务能够循序渐进地排列起来，而且这些任务都能保证准确地得到执行，那么这将会增强学习者的自信心。允许学习者不断提高自我控制学习进程和达到成功结果的程度。如果给学习者以控制教学过程的适当的权限，那么他们的自信心将能得到维持与增强。可以允许或鼓励学习者自己决定某一步骤做什么、选择什么新的任务，通过这种自主性决定来控制行为和反馈。如果这一过程进行得审慎，那么允许学习者判断自己所掌握的程度和估计可能存在的难度，这有利于学习者形成自信心。而且，通过自我控制的一系列活动，学习者还能够掌握自我管理的策略，增强自我管理的能力。
⑷产生满意感的技术。如：对学习者的学习业绩提供反馈。当学习者完成某一学习任务，达成某一学习目标时，就给他们提供适当的反馈，那么就能够向他们展示他们所形成的能力，使他们产生满意感，从而推动他们的进一步学习。反馈应该是及时的，才能得到最佳效果。反馈应该显示学习者有关的行为反应是正确的、接近正确的还是不正确的，如果不正确，则需要告诉学习者为什么不正确，并给他们指出一条能够得出正确答案的途径。鼓励作出概括、迁移。当学习者掌握了一种技能之后，鼓励他们将这种技能加以概括并迁移到类似的或新的情境中去，有助于他们形成满意感，并进而强化学习动机。 五、实践题
结合教学实践说明教学设计的一般程序。
教学设计作为的教学活动的系统规划和决策的过程，所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面：
⑴设计和规定教学的预期目标，分析教学任务；
⑵分析学生已有的知识水平、基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的起点状态；
⑶分析设计教学活动中，学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展过程中应当掌握的知识、技能，以及应当形成的态度与行为习惯等；
⑷考虑并研究教学活动中向学生呈现教学内容的方式与方法，以及所应提供的学习指导；
⑸研究和设计教学过程中的所要进行的测量与评价的方式和方法等。 一、指导思想
本课依据小学体育与健康课程标准，结合低年级学生的身心特点、认知能力及我区小学体育学科“四自”教学模式等，创设春游中在草地上玩耍的情境，使学生在一种宽松、开放的学习环境中探索知识、掌握技能、锻炼身体，学会与人合作交往。
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二、教学思路
通过创设小青蛙到草地上玩耍的故事情境，激发起学生的参与热情，使他们在玩中理解了知识，掌握了技术，锻炼了能力。 如课中教师把圆圈比喻成小池塘、周围的草地等，使学生产生想玩的欲望； 通过创设各种不断变化活动的场景，激发学生兴趣，使他们始终保持激昂的情绪，积极参与活动。通过教师的引导、提示，创设各种练习环境，使学生理解、感受立定跳远的动作要点。比如：我们今天要学习的立定跳远动作和小青蛙的动作有点象，同学们自己试一试。
通过让学生模仿小青蛙的动作，自己初步尝试、体会立定跳远的动作。在教师的引导下，通过各种练习方式使学生逐步掌握动作。 三、组织方法
贯彻“自己选择、自主练习、自我评价、自觉调控”的四自教学模式的 指导思想，充分发挥学生的主体作用。 如在教授立定跳远的过程中，教师不是将知识直接教给学生，而是让学生在各种环境中进行自我感受，自我探究。在教学时让学生模仿小青蛙，让学生体会，学生发现用力摆臂向前跳，会远一些，从而使学生理解摆臂作用，引出蹬腿、摆臂动作；通过学生自由结伴，互相帮助、互相指导，使学生的观察能力、表达能力、与人合作交往的能力得到有益的锻炼。 教材分析：立定跳远是小学体育与健康第二册的教学内容，这是让学生初步接触双脚跳起的知识，为今后的助跑式跳远和三级跳远打好良好的基础。 教学内容：立定跳远 游戏：过沼泽 教学任务：
一、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，
在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。 二、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。 三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。
教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。 教学难点：双脚轻巧落地。
教具准备：垫子8块 录音机1台 教学程序： 导入：
一 、整队、报数。
二、师：上节课我们说要召开一次专项运动会，是关于什么项目的运动会？（学生回答跳跃运动会）。今天一共有四支参赛队伍，他们是青蛙队、（青蛙队的学生展示）袋鼠队、白兔队、 蚂蚱、（各队进行展示）来了这么多的跳跃能手，我们今天的跳跃运动会肯定会很精彩。各位跳跃能手准备好，：我们现在就向着森林运动场出发！（放音乐疯狂青蛙舞曲） 师：带领学生做蛇形跑，边跑边模仿小燕子、蝴蝶、螃蟹、大象、小鱼、袋鼠、青蛙、兔子、绕肩、带到比赛场地。（每人站到一个荷叶前，还是每队占到一个荷叶前。学生练习是在河岸上练习）
师：这就是今天我们要进行比赛的场地，在比赛之前我们要先热热身，活动开筋骨。跟我一起做。
头部、体转体侧、腹背、跳跃、弹性屈伸。
好，我看大家已经跃跃欲试了。请大家观察一下比赛场地。 （讲场地和比赛规则） 简单、明了。
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师：我宣布第一个比赛项目就是用最快的速度跳过池塘。三局两胜制。
我们的跳过池塘比赛可以开始了。比赛方法：分成四组，每组的第一人跳到河对岸把旗子举起来，第二人才能出发，看那足以最快的速度跳过池塘。 比赛规则：双脚起跳，双脚落地，轻巧、快捷。 脚不能落在荷叶外面，如有违犯，回到起点重跳。 听明白了吗？预备----开始。
比赛结束，采访第一名的队伍，你们是怎么取得第一名的？
师：小结。其他三支队伍不要气馁，让我们总结经验，争取下一局的胜利。我告诉你们，跳得快跳的远是有秘诀的，现在我把这个秘诀悄悄地告诉你们。
屈膝半蹲、稍提脚跟；上下配合，弹性屈伸；同时起跳，同时落地；屈膝缓冲，声音很轻。（要求学生边学边做）自己练习，体会动作。在重复口诀。
师：大家要互相学习，互相做小老师，看谁的动作轻巧上下支配和最协调。 师：吹哨，学生会原位。第二局的比赛准备开始。 预备------开始。
比赛结束，采访最后一组的队伍，为什么会失利，要想取得第一名怎样改进？请大家帮助他们分析一下？教师针对出现的问题进行指导。 针对问题进行练习。
师：吹哨，学生会原位。第三局的比赛准备开始。 预备------开始。 师：发奖。
最佳跳跃奖、最佳配合奖、最有爱心奖、希望之星奖。 师：下一个比赛项目更难了，你们有没有信心。
你们看，在我们的后面就是一片沼泽，我们的第二个比赛项目就是通过沼泽。沼泽地很危险的，如果踩进去会怎么样？对会陷到里面。所以组委会为大家提供了两块小垫子作为帮助我们顺利通过沼泽的工具， 因为我们踩小垫子上压力会分散，不会马上陷下去，但是速度一定要快，不然也会很危险的。
师：请你们想一想，怎样安全、快速的把所有的同伴送过沼泽呢？ 请你们小组研究想办法，想出办法快速实践。教师到各组指导。 师：练习时间到，我们得比赛马上开始。（音乐新运动员进行曲） 比赛规则：身体各部位不能碰到沼泽，否则从头再来。 注意我们是跳跃能手，应该跳着通过。 师：发奖。
今天，我们每个人都有很大的收获，你们高兴吗？我们以后要积极的锻炼身体，迎接更多的挑战。现在让我们高唱凯歌，欢庆胜利。（幸福拍手歌） 随着音乐返回，做放松动作。
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