教育随笔：“先学”在小学英语课堂中的运用

教育随笔：“先学”在小学英语课堂中的运用

教育随笔：“先学”在小学英语课堂中的运用

自从开始实行“学、展、练、清”的新课堂教学模式以来，英语课堂上的“先学”就变得尤为重要。下面我就以六年级上册Module2Unit6《E-friends》第一课时为例，具体介绍一下我在课堂中是如何运用“先学”的？

本节课的学习目标有三个：1.能听、说、读、写单词：efriend，country，hobby，other；能听、说、认读单词和短语：team，would like.

2.能灵活运用句型:Would you like to have e-friends in other countries? What would you like to know about your e-friends?来谈论自己与网友的兴趣爱好。3.在谈论、结交网友的过程中，建立友情。其中，目标2是学习重点，也是学习难点。

在我谈话导入后，解释“e-friend”means“friend is in interent，”学生在理解课题后，开启“先学”之旅。

开始学习单词：自学单词：1.仔细听对话，理解大意。划出你不会读的单词。2.再听录音，解决部分单词。对学巩固单词：对子学习时，交流自己会读的单词，互相为单词正音。小组合作学习时，帮学困生解决单词难题，保证小组内学生都会读单词，然后集中两分钟进行记忆单词，以备课后的达标检测。（以六年级某小组为例：自学单词时，1号学生基本会读单词，2号、3号学生找出不会读的单词有：countries,any,hobby, 4号学生不会读的单词：other,countries,talk,team.经过对学和小组合作学习后，1-3号学生已能准确读出单词，4号学生在他人的帮助下，能读出单词，在写单词方面还有些欠缺。）

句型学习开始，1.对子进行课文对话练习，并理解对话大意，为创编新的对话做准备。2.小组合作学习课文，读通顺对话，理解would like的用法，并根据提示信息，创编新的对话，准备展示自己的对话。（练习对话时，先是同桌两人一组练习对话，出现不理解的句子：We often talk about our favourite football teams. I'd like to know about his or her family and hobbies.小组合作学习之后，学生们知道了would like to加动词原形想表达某人想要做某事的意思。然后，根据ask and answer的要求，准备创编属于自己的对话。在巡视时，发现学生创编对话已是得心应手。）

练习部分开始，1.自主完成根据课文内容，完成匹配题，并完成“两导两练”上相关的题。2.对子研讨交流自己所完成的题目。3.小组合作学习，交流自己的做题方

法，并准备在班内讲解自己的做题技巧。（根据对话内容完成匹配题，正确率达100%，做相应题目时，经过自己做，小组探讨，学生基本在规定时间内完成任务。）

展示时，1.每小组内的4号汇报自己掌握单词的情况。2.对子展示朗读课文的水平。3.小组展示自己组内创编的对话，交流自己的解题方法。（个人展示时，通过抽查，学生的单词达标率到90%---听、说、读单词都能达到100%，只是写单词方面还达不到100%，需在课后继续巩固。朗读课文时，准确率较高；展示创编的对话时，学生的水平日渐提高；交流做题方法时，他们的思维变得敏锐，倾听认真，善于发现他人与自己的不同之处，积极发表自己的观点。）

整节课下来，通过当堂检测，发现学习任务基本完成，达标率也较高，相信这样的课堂会有效地提高学生们的学习积极性和学习成绩。相信：在新课堂教学模式的积极实施下，我们的学习之路会越走越宽广。