《赶海》教学设计

《赶海》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 教学重点：

感受“我”童年赶海时的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 突破方法：

抓住“趣”字，再现赶海的快乐。课文描写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这几件事，采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现文中的情景。 教学难点：

掌握本文中“首尾呼应”、用动作描写和比喻的修辞手法让课文生动具体的写作手法。 突破方法：

抓住本文趣味浓、学生乐于读的特点，先让学生品读课文，在充分调动学生积极性的基础上，让学生自主交流，教师引导点拨。最后让学生在交流中回味童年的趣事，让趣事在笔尖下流淌。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时

第一课时（略）

第二课时 教学过程：

一、 情境导入。（？） 1、欣赏歌曲《大海啊故乡》

2、这节课我们继续跟随着作者去《赶海》。 二、复习词语。

一支歌 暑假 舅舅 夹住 痒痒的 一捏 俘虏 趣事 努努嘴儿 束手就擒 东逃西窜

1、指名读 2、齐读

3、“束”在字典中的解释有：（1）、捆住 （2）、成捆或成条的东西 （3）、量词 （4）、控制

“束手就擒”中的“束”是什么意思？ 三、找到文眼“趣”。 1、出示第一自然段，指名读。 2、课文是围绕哪一个字来写的？ 四、品读赶海之“趣”。

1、出示自学提示：自学2—3自然段

（1）、用“——”划出你觉得赶海有趣的地方，做批注？ （2）、读读有趣的地方，可以加上动作、表情。（读好拟声词） 2、小组交流，师巡视指导。

3、全班交流，相机出示图片和句子。（？） 乐趣一：追浪花

“海水哗哗往下退，只有浪花还时不时回过头来，好像不认离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。“交流。引导学生读出“我”兴奋的语气。（板书） 乐趣二：摸海星

“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”交流。创设情境“摸呀摸呀”，引导学生抓住“嘿”体会其兴奋。指名读，互评。 乐趣三：捉螃蟹

“那边一个小伙伴??夹住了他的手。”交流。指导朗读。 乐趣四：捏大虾

“咦，怎么我的脚也??再也神气不起来了。”交流。图片对比，学习比喻的修辞手法。

4、想象：第三自然段中的省略号可以补充什么内容？

5、动词填空：（ ）螃蟹 （ ）海鱼 （ ）贝壳 （ ）海星 （ ）大虾 五、学习四、五两个自然段。

1、出示图片，有感情地朗读第四自然段，你联想到了哪句诗？ 2、对比观察第一段和最后一段，你有什么发现？（首尾呼应）

3、跟随歌曲，一起轻唱《大海啊故乡》。 六、拓展说话：

小组交流：在你的记忆里，发生过哪些趣事？ 七、作业：

仿照课文的写法，写一写你的童年趣事。 板书设计：

拟声词 动作描写 首尾呼应

11、赶海 追浪花 有趣 摸海星

捉螃蟹 捏大虾