精品教学教案
第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》教学设计
教学内容：
一位数乘两位数、三位数的乘法 教学目标：
1、结合具体情景，进一步体会乘法的意义。
2、理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百 数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法。
3、能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程。
4、在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思 考。
5、能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
6、在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识。 教学重、难点：
1、一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算。 2、一位数乘两、三位数的笔算。
3、一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算。 4、 发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识。 教学课时：十六课时
一位数乘两位数………………………………………………………7课时 一位数乘三位数 …………………………………………………… 5课时
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问题解决…………………………………………………………… 2课时 整理与复习 ………………………………………………………… 2课时
第1课时 一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算
教学内容：
教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习二第4题。 教学目标：
1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地进行口算。 2、结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培养迁移能力。
3、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。 4、在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点：
1、能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，解决简单的实际问题。
2、能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位），理解口算算理。 教学准备：
教师准备：多媒体课件、投影仪。 学生准备：练习本、小棒。
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教学过程：
一、创设情景，复习引入
1．口算。
5 × 9= 8 × 7= 6 × 5= 8 × 4= 3 × 7= 9 × 6= 4 × 6= 2 × 8=
引入：今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走入今天的数学课堂。在快乐列车上有算式，你们还会算吗？
2、填空。
6个十是（ ） 16个十是（ ） 30个十是（ ） 56个十是（ ）
二、探新知
（一） 揭示课题（教学单元主题图）
1、出示单元主题图。
引入：我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。
提问：仔细观察在美丽的大森林里，你获得了哪些数学信息？又有什么数学问题？ 2、全班集体交流讨论。引导学生观察情景图，交流所获得的数学信息。 揭题：今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算。 板书：一位数乘整十数、两位数的口算。 （二）教学例1
1、观察情景，收集信息。思考：从这幅中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？ 2、引导思考，解决问题。
3、学生独立解决，再与同桌交流，教师巡视发现不同的解法。 4、全班集体汇报、交流、说算理。
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5、即时练习，巩固提高。30×4 40×8 5×60 6、独立完成题目，同桌交流口算算理。
7、全班集体交流。交流时，要求学生说出算理。 8、归纳整理，小结提升。 三、教学例2
1、观察情景，收集信息。信息：有两堆小正方体，每堆有13个；问题：一共有多少个小正方体？
2、引导思考，解决问题。
（1）、独立解决，再与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。 （2）、全班集体汇报、交流、说算理。 3、完成“试一试” 三、练习应用，巩固内化
（一）完成教科书第10页“课堂活动”第1题。 （二）完成教科书第11页“课堂活动”第2题。 （三）完成教科书第12页练习二第4题。 四、课堂总结，内化提升
通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 板书设计：
一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算
20×3=60（个） 13×2=26（个）
想：2个十乘3得6个十。 想：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。 答：一共有60个鸡蛋。 答：一共有26个 。
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