精品教学教案
(1)独立完成。
(2)观察这些算式，同桌交流：你发现了什么？ (3)全班集体交流反馈。 三、综合练习，整体提高 第二关：练一练。 （一）完成练习二第5题。
1、提问：你能看懂题目中的表格吗？你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？ 2、学生独立完成。 3、集体交流反馈。 （二）完成练习二第7题。
1、提问：你从题目中知道了哪些信息？怎样解决问题？ 2、学生独立完成。 3、交流解题思路。 第三关：想一想。 1、理解题意
2、独立完成，与同桌交流解题思路。 3、集体汇报交流。 四、拓展练习，促进发展 第四关：做一做，说一说
（一）完成：一个书包32元，李阿姨带150元钱买5个这样的书包，够吗？
（二）出示：同桌交流课堂中、教室里、生活中的数学信息，提出有关乘法口算与估算的问题。
精品教学教案
五、课堂总结，内化提升
通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 教学反思：
第4课时 一位数乘两位数（不进位）的笔算
教学内容：
教科书第13页例4，课堂活动第1题及练习三第1、2题。 教学目标：
1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式；能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算。
2、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神。 教学重、难点：
1、理解并掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式。 2、能正确地计算一位数乘整两位数（不进位），理解笔算算理。 教学准备：
精品教学教案
多媒体课件、投影仪、小棒。 教学过程：
一、创设情景，复习引入 1．口算
50 × 6= 7 × 60= 5 × 20= 30 × 6= 23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34= 2、揭示课题，板书：一位数乘两位数（不进位）的笔算 二、探新知
（一）两位数乘一位数的笔算（教学例1）
1、观察情景，收集信息。从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？ 2、交流口算方法，同桌讨论，全班交流。
3、自主探索，学习用竖式计算。试一试：你们能用乘法竖式来计算12×4吗？ 4、学生尝试做，全班集体完成。
方法一：先用4乘个位上的2得8，写在个位上；再用4乘10得40，写在第一次乘的积下面；最后把两次乘得的积加起来，8+40=48结果就是48。
方法二：先用4乘个位上的2得8，表示8个一，写在个位上；再用4乘十位上的1得4，表示4个十，写在十位上，结果就是48。
3、比较分析，优化算法。
思考：在这两种竖式的写法中，有什么相同与不同？你喜欢哪种呢？为什么？ 4、回顾计算过程，交流互动，规范书写教师板书。 5、谁能把计算的过程完整地说一遍？
指名说，同桌互相说一说。（计算12×4时，先用2×4，乘得的积对着因数的个位写；再用10×4，乘得的积对着因数的十位写。）
精品教学教案
提问：最后的乘积是多少？（48）（主要引导学生看书上竖式写法） （二）即时练习，巩固提高。
1、学生独立完成P13页“试一试”。 2、集体交流，说说是怎样算的。
3、小结：写竖式时，先把两位数的因数写在上面，一位数的因数写在下面，两个因数的相同数位要对齐；计算时，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数中每一位上的数，与哪一位上的数相乘，乘得的积就写在那一位上。
三、练习应用，巩固内化
（一）完成教科书第15页“课堂活动”第1题。 （二）完成教科书第16页练习三第2题。 （三）完成教科书第16页练习三第1题。 学生独立完成，再与同桌交流算理。 四、课堂总结，内化提升
通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 板书设计：
一位数乘两位数的笔算 12×4＝48（个）
10×4＝40 2×4＝8 40＋8＝48
1 2
× 4 （用一位数分别乘两位数中的每一位数）
4 8 教学反思：
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