初中数学学困生个案分析与研究

罗山县基础教育教学研究项目结项鉴定意见

项目名称 主持人所在单位 参加 鉴定 人 姓名 姜国策 丁炳丽 樊敬强 初中数学学困生个案分析与研究 单位 罗山县教研室 罗山一中 楠杆初中 主要参与者 主持人 xxx Xxx,xxx,xxx,xxx,xxx 职务、职称 签名 县教研员、中小学一级教师 教研组长、中学高级教师 教导主任、中学高级教师 由xxx同志主持的学科项目《初中数学学困生个案分析与研究》（立项编号： L2014122）， 作为县基础教育教学研究项目立项课题，经过项目组的相关研究和实验， 取得了丰富的成果，专家组特提出以下鉴定意见： 该项目主要观点比较符合实际。提出数学学困生形成的因素有以下几种。一是缺 乏自控能力。因此，一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，兴趣易迁移，这 些不良的学习行为.二是缺乏科学的学习方法。初中生年龄小，学习的自主性差，上课学 听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题 后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。三是缺乏恒心。意志薄弱、不能科 做到坚持学习。一遇到计算量比较大，或是计算步骤稍繁琐，或是一次尝试失败，或 是一看题目较长，甚至是听老师或同学说是一道难题，就产生畏惧情绪，缺乏克服困组 难、 战胜自我的坚韧意志和恒心。四是缺乏自信。自卑感强，自暴自弃。数学学困生 由于学习成绩较差，因此常常遭到部分老师的白眼，同学的冷落、歧视，甚至家长的鉴 打骂，他们的自尊心受到了极大的伤害。 建议：该项目组要进一步应用研究结论，扩大“闪光点”，使学困生“爱学”。教定 师要接近、了解、关心、 尊重学困生，建立起民主、平等的朋友关系，发现、赞赏他 们所取得的哪怕是极其微小的成绩，让他们感受到老师的关心以及殷切的希望，才能意 亲其师而信其道，爱上数学学习。 评审鉴定组专家经过评议，一致认为该项目研究目标基本达成，同意结题。 见 负责人（签字） 2017年8月20日 县 教 研 室 罗山县基础教育教学研究室（盖章） 意 2015年9月 见