10488 班级管理学

第一章 小学班主任与小学班级管理 第一节 班级与班主任 一、班级

同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了班；又因为班处在一定的骄傲与阶段上，这就是级。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

（一） 班级是班级授课制的产物

率先提出班级一词的是文艺复兴十七的著名教育家埃拉莫斯，但班级授课制工人的奠基人是17世纪结课的打教育家夸美纽斯。 （二） 班级是一种教育组织 二、班主任

班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任这种角色也有自己的特殊性：班主任不仅的班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。

① 学校班级的出现产生了对班级管理者的需要 ② 班主任是一种特殊的管理角色。

他的教师的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。在管理中实施着教育，在教育中实施着管理。由于班级管理者是教育组织的管理者，他的管理对象是作为受教育者的人，在这种管理中应当充满着精神关怀的色彩。 三、小学班级与小学班主任 ①小学班级（特点）

1、小学班级是少年儿童的学习组织。 2、小学班级中平行的少先队组织

3、小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。

在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，所以小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。同一群人两个组织，但两个组织既相互联系，又有区别。班级作为一个少年儿童的学习组织，是小学校开展教育教学活动的基层组织，主要是为把小学生培养为合格的公民服务，而它作为少先队组织，则是为把少年儿童培养成共产主义事业的接班人。 ②小学班主任

1、 小学班主任的角色定位：班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。

2、 小学班主任的双重管理者角色：既是班主任，有时少先队辅导员。 ③小学班主任工作是一种专门性的工作

第二节 班级管理与小学班级管理 一、管理简说

管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 二、班级管理

班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。他要在班级组织中发挥管理的作用，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，努力实现预定的班级组织目标。 ①班级管理的两种理解：学校领导对班级的挂历（班级外部管理）和班主任对班级的管理（班级内部管理）

②班主任的班级管理

1、 班级管理是班主任对班级的领导。 2、 班级管理是一种教育管理。

3、 班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。 ③班级管理的过程 1、 班级管理的要素 管理者：班主任

管理对象：班级生活的全部构成方面：全体班级成员、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和自愿等等。

2、 班级管理过程的环节 设计——实施——评价 三、小学班级管理

小学班级管理是需傲雪班主任对小学班级组织的领导。小学班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理对象的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。 ①小学班级管理的领导特点

小学班主任作为小学班级组织的领导至少有如下特点 1、 小学班主任是小学生进行组织生活学习的指导者。 2、 小学班主任要根据小学年段的特点来实施组织领导。 ②小学班级管理的教育管理特点 1、 以教育促进班级管理

2、 注重行为管理的教育性功能 ③小学班级管理实施过程度特点

1、 管理设计的阶段性 2、管理行为的示范性 3、管理行为的学生参与性 第三节 成功的班级管理需要理论的指导P17 一、经验的班级管理与理论指导的班级管理 ①经验的班级管理 经验的班级管理者，不了解班级管理的真实意义，不了解班级组织对学生发展的意义以及对学生发展可能产生的影响。使班级成为学生成长良好环境的班级管理，病不能仅凭经验来实施。

②理论指导下的班级管理 理论指导下的班级管理，是说班级管理者了解了班级管理的本质，知道为什么去开展班级管理，也把握了成功实施班级管理的方法。 二、班级管理理论的性质

管理学研究人类社会组织的一般管理现象，揭示管理的一般规律。

管理学从经济部门萌发，向社会各部门拓展，教育组织的管理成为管理学研究的重要领域，这就产生了教育管理学。 三、班级管理理论的课题

9个方面：⑴班级管理理论的性质⑵班级管理的对象⑶班级管理目标于基本任务⑷班级组织建设⑸班级日常管理⑹班级活动管理⑺班级教育力量管理⑻班级管理者的自我管理⑼班级管理研究

第四节 怎样学习班级管理课程

一、把班级管理作为一项事业 二、关注学校班级管理时间中的问题 三、注意相关学科理论的学习 四、在写作中学习

重要概念：班级 班主任 管理 班级管理 管理学 教育管理学

第二章 小学生与他们的班级生活世界P33

班级对于小学生的意义：班级是一个生活世界，小学班级，就是小学生的生活世界，一个特定发展阶段上的人所组成的生活世界。对小学生而言，进入小学以后，出了家庭的生活场所之外，又增加了班级这个生活空间。与家庭生活相比，班级生活明显带有制度的色彩，小学生在班级中的行为受到制度的规范。此外，小学生根据自己的兴趣、爱好，有意识地选择交往对象，组成了同辈群体。班级便构成了一个全新的生活世界。

班级承载的是小学生在学校中的日常生活，它构成了小学生生活世界的重要组成部分。 第一节 班级——学生成长的重要环境 一、班级与小学生的社会性发展 班级是一种社会组织，是小学生学习社会生活的地方。班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同时还帮助儿童学习和实践新的规范。

二、班级与小学生的个性发展

① 班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展 ② 班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展 ③ 班级生活促进小学生交往的发展，从而促进个性发展

1、 小学生与班主任、任课教师的交往 2、学生与同辈群体的交往 第二节 作为小学基层组织的小学班级 一、小学班级组织的性质 ①小学班级是一种正式组织

作为正式的组织，它有一定的组织目标；为实现一定的组织目标，它要承担一定的任务；为实现一定的任务，它又必须遵循一定组织规范。

②小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的。 ③小学班级组织是有个性的组织 二、小学班级组织的特征

①小学班级是小学生非自愿选择的组织②小学班级是以共同的学习任务建立的组织③小学班级有正式组织的管理体系④小学班级组织由成人领导⑤小学班级有自己的相对独立性 第三节 进行先进思想熏陶的少先队 一、少先队组织的性质

中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。 二、少先队组织的特征

①革命性②群众性③自治性④实践性 三、少先队组织与班级组织的关系

少先队组织与班级组织都是作为少年儿童的正式组织而存在的，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的对象是相同的。两者的差异主要表现在：少先队组织和班级组织在组织目标和工作重点上存在这差异；少先队和班级组织在领导和制度体系上存在着差异。

第四节 班级中的非正式群体 一、班级与非正式群体

①班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的。 ②班级中非正式群体与正式群体的关系

一致型 偏移型 冲突型

二、小学班级中非正式群体的类型

玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型。 三、非正式群体及其对小学生成长的影响

1、 班级中的非正式群体能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间。

2、 班级中的非正式群体常常还是小学生获得一些课程以外的只是的重要来源。 3、 班级中的非正式群体能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求。 4、 非正式群体对小学生个性形成和发展有着特殊的影响。 5、 非正式群体对小学生的发展也可能产生负面的影响。 第五节 网络与小学生的班级生活 一、网络：小学生的地三重世界

二、网络：小学班级管理与建设的重要资源

① 网络是小学班级管理中需要加以利用和控制的对象 ② 加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高。 第六节 班级管理与儿童的权利 一、现代社会对儿童权利的认识 ①近代教育思想家对儿童的发现 ②现代社会对儿童权利的立法

1924年《日内瓦儿童宣言》1959、11、20《儿童权利宣言》

1989、11、20联合国第44届大会通过《儿童权利公约》1990、9生效

1992、4、1《儿童权利公约》在我国生效，它是国际上第一个肯定儿童权利的法律文件。 二、儿童权利的内容：生存权、发展权、受保护权和参与权 三、班级管理中儿童权利的保护

班主任在班级管理中要注意以下问题：

1、 确立班级中的每一个成员都享有法律所规定的权利的意识，对每一个班级成员都要在四个方面保障他们的权利。

2、 在班级中保护儿童的生存权，就是为学生提供健康生命活动的权利。

3、 在班级中保护儿童的发展权，特别要重视儿童的身体健康权和平等受教育权。 4、 班主任应重视学生的法律保护。 第三章 班级管理目标与基本任务 第一节 班级管理过程与目标 一、目标与班级管理

①目标是个体、群体活组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。 有以下特性：预期性、指向性、主体性 ②班级管理目标：是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。 班级管理目标与学校管理目标方向是统一的。学校教育目标决定了班级管理目标的方向，班级管理目标体现了学校教育目标的要求。 二、班级管理设计与目标 ①班级管理设计

1、 含义：??是指班级管理者对班级未来一定时段内的班级管理工作所做的整体规划和安排。

2、 接本要求：①要以正确的班级管理思想为指导②要有正确、具体和可行的目标③设计