语文园地七
本单元语文园地安排了5个板块的内容。 “识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分文本分析 形近字的练习；第二项“从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。 1.认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。 2.通过比一比，填一填，区别形近字；了解8个词语的意思，会从中选择几个，展开想象说几句话。 3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。 4.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。 5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。 课2时课安排 时 教学目标教学重点通过熟字加减法认识汉字；辨析形近字；会写半包围结构的字；积累关于读书、做学问的名言警句。
1.通过加一加、减一减的方法认识8个生字；正确书写左上包围和右上包围的字。
2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选择生字组词填空。 3.选择几个自己喜欢的词语，展开想象说几句话。
通过熟字加减法认识汉字，辨析形近字；掌握半包围结构的汉字的书写规则并正确书写。
一、创设情境，激趣导入
师生互说。
师：同学们，今天老师收到了齐天大圣孙悟空的请柬。孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们高兴吗？（生答：高兴。）今天，我们将开启“花果山之旅”，调皮的孙大圣也设置了重重关卡，你们有信心闯过去吗？（生答：有。）好，我们出发吧！
二、火眼金睛，分层闯关
1.第一关：会识字。（识字加油站）
（1）出示生字卡片“吵、胖、岁、现”，学生借助拼音读准字音，识记字形。
①指名读，读对了当小老师领读两遍。
②观察字形，说说这几个字有什么共同点，怎样记住这些字。（这些字都分别由两个熟字组成，可以用加一加的方法来识记。）
③给生字组词，巩固识记。
吵：争吵 吵闹 胖：胖子 胖乎乎 岁：岁月 岁末 现：发现 出现 （2）（课件出示生字“飘、校、张、甜”）教师引问：你们认识这些生字吗？ ①学生开火车认读并分别口头组两个词语。
②教师引导学生发现这些字均由两个部分组成，提问：现在减去其中的一个部分，你还认识吗？（课件出示生字：票、交、弓、甘）
③指名认读，学生齐读、开火车读、自由读。 ④给生字组词，巩固识记。
票：车票 机票 交：交往 交点 弓：弹弓 弓箭 甘：甘甜 甘心 （3）分小组互读8个生字，再本组开展“一字开花”扩词的形式，复习生字词。
（4）交流：用加一加和减一减的方法，你还认识了哪些字？
加一加：土+不=坏 马+奇=骑 目+分=盼 木+果=棵 减一减：踪-=宗 膀-月=旁 趣-走=取 您-心=你
（5）拓展：你还会用学过的哪些方法来识记这8个生字？同桌交流。（如：图文结合、创编字谜、创设语境等。）
小结：同学们真能干！我们不仅认识了生字，还学到了识记生字的好办法，顺利地闯过了第一关。
2.第二关：会辨字。（比一比，填一填）
过渡：同学们顺利地闯过了第一关，孙大圣还有些不服气呢！这不，他又送来了4对双胞胎宝宝，看看我们是否都有“火眼金睛”，成功分辨它们。
（1）出示4组生字：午—牛己—已刀—力人—入
（2）认清字形。指导学生通过比较说一说每组字在字形上的不同之处。 （这4组字均为独体字。“午”与“牛”相比，“午”的竖上端出头就成“牛”；“己”与“已”相比，“己”的竖弯钩上端出头就成“已”；“刀”与“力”相比，“刀”的撇上端出头就成“力”；“人”与“入”相比，“人”的捺起笔高过撇就是“入”。）
（3）读准字音。同桌互读生字，并用生字组词。 午（中午）——牛（水牛） 已（已经）——己（自己） 力（力气）——刀（刀片） 人（人们）——入（出入）
（4）学习运用。请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。同桌相互检查，教师抽查。
（5）拓展练习：选字填空。
干 千 无 天 儿 几 万 方 （ ）活 （ ）空 （ ）子 （ ）一 （ ）里 （ ）力 （ ）天 （ ）向
过渡：同学们都有“火眼金睛”，太棒了！接下来我们勇闯第三关吧。 3.第三关：会说话。（从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话） （1）学生自由朗读8个词语，边读边想一想每一个词语的意思。
（2）听教师朗读词语，学生闭上眼睛边听边想象8个词语共同展现的画面。 （3）选择几个自己喜欢的词语，展开想象，说几句话，和同桌开展“互听
互说”的游戏。“听”的同学要听清楚同桌说的话，“说”的同学要把话说完整、说清楚。
（4）全班交流，指名发言。大家评一评谁说得好。
注意：全班交流说话中，首先引导学生把话说完整、说清楚。如，“草地上盛开着许多花朵。”教师再引导学生多选几个词语，展开合理想象，从说一句话，到说几句连贯、通顺的话。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、歌唱。草地上到处都是我们的笑声。”
生1：风儿告诉草地，它喜欢跑步，喜欢歌唱。
生2：公园里，草地绿了，花朵红了，小鸟沐浴着明媚的阳光在枝头歌唱。人们在公园的环湖路上跑步，不时传来一阵阵欢乐的笑声。
过渡：同学们团结协作，连闯三关，真是太棒了！咱们再接再厉，勇闯第四关吧！
4.第四关：会写字。（书写提示）
（1）（课件出示生字）学生齐读、自由读。 （2）引导学生观察字形特点，了解书写规则。
①这4个字有什么共同特点，有什么不同点？（都是半包围结构的字，前三个字是左上包围结构，第四个字是右上包围结构。）
②这4个字书写时要注意什么？（笔顺规则是“先外后内”。）
注意：除了注意笔顺规则，还要注意三个左上包围的字撇都比较长，里面的字写得比外面要宽一些，口诀就是：外面撇长里出框。“包”字的首笔撇写在左上格，竖弯钩的起笔处和撇的收笔处对齐，竖弯钩要包住横折钩。
（3）指导书写：教师范写，学生书空，然后描红、临摹。
（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同点评，关注笔顺规则，关注笔画在田字格中的位置。
（5）拓展：（课件出示下列生字）学生观察，说说你的发现。
过 这 迷 造 运 近 远 连 还 进 注意：这些字均为左下包围的字，它们的笔顺规则是“先内后外”，这与左上包围和右上包围的字的笔顺规则不同。
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