论自主学习与合作学习

论自主学习与合作学习

中村初中 张孝平

自新课程改革实施以来，我们大多讲的用的都是合作学习，而以前所提倡的独立思考的自主学习方式却被忘得一干二净，无人提及，难道合作学习真的那么有效吗？从教学实际上来看并非如此，恰恰相反，起到了反作用，合作成了分组，讨论成了聊天，合作的结果是每个小组只有一两个学生掌握了所教的内容，其余的依然不懂不会，而教师则无时间过问，这样大多数学生成了典型的滥竽充数，结果一遇到考试，个个大眼瞪小眼，做的一塌糊涂，其成绩当然可想而知了。

是的，学习中免不了遇到一些问题需要合作、讨论才能解决，而讨论也需要前提，不是每一个人都能随时随地随便加入一个话题进行讨论，他要进行讨论，就必须对所要讨论的问题有一定的了解，必要时还要有一定的知识水平，才能讨论，对于我们的学生来说也是一样的，前面的知识没有记住，没有掌握何谈讨论，那只能是小组聊天，是形式，没有实质性意义，甚至有些小组因为对前面知识掌握不够，讨论中还能得出错误或者相反的结论。这样的合作不要也罢，还能节省时间。况且有些知识根本就不需要讨论，事实就那样，我们已经无数次地证明了它的正确性，我们只需会运用它就行。为什么要讨论，要合作，那不是白费劲吗？而对一个班级来说，满足我们所要讨论问题要求的同学也就几个人而已，这几个同学一起讨论得出正确的结论，再每人带领一组进行讲解，以兵教兵，效果会更好。

不可否认，合作学习有它的优越性，但每一种方法都有其局限性，对于初中生而言，独立学习才是最主要的，因为初中生所学的知识大多是对知识的应用，并非研究，一个人不会自己思考问题，今后何以在社会上立足，学习更多的知

识。总不能遇事就找人合作讨论吧。人是独立的个体，那么他的生活学习就应该有更多的独立性，而不是合作性。现在的孩子本身就缺乏独立能力，所以在教学中我们应该提倡独立学习，自主学习，以培养他们的独立自主能力。这学期我让学生从独立思考做起，先自己阅读课文，弄懂自己能弄懂的知识，自己说物理概念、物理量、单位等，然后教师再讲解学生搞不清楚的知识，并让学生们先自己独立思考，最好自己能够解决问题。解决不了，再问别人，最后教师讲解，结果中期及第二阶段考试成绩与上年相比就是有所提升，因此，合作学习方式不能占据学习方式的主导地位，独立自主的学习方式才是我们的学生最实用的学习方式，应在学习中占主要地位。那么如何培养学生的自学能力呢？首先，我认为应该教给学生的不光是课本上的知识，更重要的是我们的思维方式和习惯，正如古人所说的：“授之以渔”。其次，我们还要培养学生的悟性，而悟性决定于学生的自主学习习惯，实践证明，自学能力越强，悟性就超高，随着年龄的增长，学生的依赖性会不断减弱，自学能力就增强了，真正地将“要我学”变成“我要学”。最后还有很重要的一点就是学生自信心的培养，一部分学生不学是因为学不懂，不自信，若能多鼓励几次，让其尝到成功的喜悦，他自然就爱学习了，自己能学懂的东西为什么要和别人讨论，既浪费时间又浪费精力。况且讨论只是听别人说，记忆、理解不是很透彻，自己看过，想过，做过，记忆肯定牢固，理解肯定透彻，掌握肯定到位。

凡事都有主次之分，教学工作也不例外，应以自主学习方式为主，合作学习方式为辅，两者相互协助，互相配合，因材施教，才能真正提高教学质量。

二〇一四年六月