人教版八年级物理第三章第三节汽化和液
化教案
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第三节 汽化和液化
主备人：孔祥超 副备人：王东平
【教学目标】
知识与技能
1．知道什么是汽化、液化；
2．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾； 3. 了解使气体液化的两种方式
4．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点；
5．能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。
6.知道汽化吸热，液化放热，并会运用该知识解释生活中的现象。 过程与方法
养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理
2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。 【教学重难点】
重点：1.掌握汽化和液化的概念。
2.探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。
难点：探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。 【教学准备】或【实验准备】
教师用：铁架台、铁夹、石棉网、水、烧瓶、玻璃片、胶头滴管、棉花、火柴、冰镇可乐一瓶、常温可乐一瓶、小镜子、注射器、乙醚、多媒体课件。
学生用：酒精、胶头滴管、塑料袋、水槽、热水、烧杯、水、酒精灯、棉签、铁
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架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、火柴、小镜子。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程 教学内容 【想想做做】 教师活动 学生活动 一、创设情1.在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，动手做一做 景，引入新课 排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。认真观察实验现象，思考教师 你会看到什么变化？ 出示的问题。 2. 从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽分组实验并观察酒精状态的变中, 你又看到什么变化？ 化： 酒精不见了，变成了气态的酒精蒸气。 酒精蒸气又变成了液态的酒精。 同学们，你能解释这些变化吗?今天我们就来学生讨论：在一定条件下，物探究液态和气态之间的相互转化——汽化和液质可以由液态变为气态，可以化。 由气态变为液态。 （设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生探收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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究欲望。） 二、合作探究， 两种方式 蒸发和沸腾 1．沸腾 （1）观察沸腾现象，探究沸腾时的温度特点 a.提出问题 b.猜想与假设 根据上面的实验，引导学生归纳概括出汽化和液化的概念。 （ ）态 汽化 （ ）态 （ ）态 液化 （ ）态 板书：根据学生的回答板书： 一.汽化：物质从液态变为气态的过程 二.液化：物质从气态变为液态的过程 演示1：在黑板上用酒精棉球写下“汽化”两个提出问题：字到哪去了? 演示2：在烧杯中放入少量水，加热至水完全烧干。 提出问题：水到哪去了? 教师总结：这两个实验中液态的水都变为气态的水蒸气，但方式不同。我们把第一种方式叫蒸发，第二种叫沸腾。 生活中我们常将冷水烧开以便饮用，所谓烧开就是将冷水加热到有大量气泡冒出。这一现象在物理学中叫做沸腾。 【提出问题】同学们观察过水的沸腾吗？水在沸腾前和沸腾时的现象有哪些不同？水沸腾后如果继续加热，温度会怎么变化呢？ 知道什么是汽化，什么是液化。 学生观察：板书的字不见了。 学生进行讨论回答：酒精变成气体跑到空气中了。 学生观察：水不见了。 学生进行讨论回答：水变成气体跑到空气中了。 明确两种情况都是汽化现象 学生根据生活经验描述水沸腾现象，并对温度变化进行猜想，交流讨论。 （一）汽化： 字，过一会儿“汽化”这两个字就不见了。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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