《建筑平面图》教学设计

《建筑平面图》教学设计

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【授课类型】 理论课

【学生人数】 共20人分4个学习小组，每组五人设一名组长，第一组（建设单位），第二组（施工单位），第三组（设计单位），第四组（监理单位）。 【授课时数】 二课时（90分钟） 【教学设计依据】

一、设计思想：

职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。在专业课教学过程中，注重职业指导工作，使学生明确所学专业与企业、岗位的关系。目标明确了，才会有学习动力。教学过程要与日后的生产过程对接；在使用规划教材的同时，结合地域性图集、规范，教学内容融合职业标准，尽量实现学校、学生与社会生产的“零距离”，让学生在获得学历证书的同时，也能顺利获得相应的职业资格证书。

本次课教学，应用了多媒体、网络、智能化等信息化教学手段，在任务书的驱动下，以教师为主导、学生为主体，通过识读一个小型住宅平面图，实现“五个对接”的职业教育目标。

二、教材依据：

依据高等教育出版社出版的教育部规划教材《建筑制图与识图》、《河北省建筑标准设计图集》。 【教材特点、地位】

本教材概括全面，注重学生制图、识图能力的培养，《建筑制图与识图》是一门专业基础课，是学好各门专业课不可缺少的一把钥匙。 【教学对象分析】

一、专业基础：已经学习了制图基本知识，但掌握不够扎实。

二、学习态度：没有正确的学习方法和好的学习习惯，缺少自信心，解决问题能力较弱。

三、情感态度：活泼好动、充满朝气，喜欢动手，酷爱网络，在恰当的引导下，

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能充分发挥学习主观能动性。 【教学内容】

我们知道任何一项建筑工程，从设计、预算、审批、备料、施工一直到竣工验收和建成后的维修，全都离不开工程图。本节课内容是第九章第三节《建筑平面图》，平面图是建筑施工中重要的基本图，它和建筑立面图、建筑剖面图通过定位轴线紧密相连，从整体上反应新建房屋的内部布置、外部造型、内外装修等基本情况。它的特点是表达内容丰富、运用的线型、图例、符号繁多，尺寸标注错综复杂，是前面所学知识---制图标准和建筑施工图图示规定的具体应用，也是识读整套施工图的关键。准确、熟练的识读施工图是建筑专业工程技术人员必须具备的基本技能。因此，本节课教学内容必须与日后的工作实践紧密结合，实现学以致用。 【教学目标】

一、知识与技能目标

1、理解建筑平面图的形成、用途、种类，掌握平面图的识图要点，即:图示内容、表达方法。

2、通过对平面图图示内容的掌握、建筑图集的应用，能举一反三，读懂各种建筑平面图。

二、过程与方法目标

以任务驱动法为主导，通过学生“自主、合作、探究”的学习方式使学生能积极参与课堂活动，识读平面图。实现专业与岗位对接目标，专业课程内容与职业标准对接目标，实现教学过程与生产过程对接目标。

三、情感与价值观目标

培养学生严谨求实的学习态度，有条不紊的工作习惯，团结协作的职业意识，勇于创新的优秀品质；激发学生学习兴趣，增强学生学好本专业的信心。 【教学重难点】

一、教学重点

1、建筑平面图的图示内容，表达方法，图纸用途。 2、有关建筑专业制图标准，建筑图集的应用。

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二、教学难点

平面图中尺寸标注、线型、图例、符号、代号的识读。 三、教学关键点

把握图纸之间的联系----定位轴线 【教学方法】

一、 教法手段

为了实现“五个对接”的职业教育目标，把课程内容用任务书的形式转化为五个学习任务。任务一，平面图的形成、概念，任务二，识读底层平面图，任务三，识读各楼层平面图的，任务四，屋顶平面图的识读，任务五，图纸会审，通过任务的完成对知识点一一突破。在教学过程中以“任务驱动”为主导，把“讨论法”、“游戏法”、“分层教学法”贯穿于小组合作学习过程中，引导学生“做中学、学中乐、乐而学”。

二、学法掌握

1、通过主动探究的学习方式——获取新知。 2、通过小组讨论的学习方式——解决任务。 3、通过做练结合的学习方式——提升能力。 【教学准备】

一、学生准备

1、利用每周二上网时间下载自己喜欢的经典建筑图片，发至教师邮箱liangxueyan11@126.com。

2、以小组为单位，观察教学楼的平面位置，出入口，楼梯，门窗洞口位置等内容，利用上网时间通过班级qq群互相交流观察结果。 二、教师准备

1、利用每周二学生上网时间通过班级qq群和学生交流观察结果。 2、把学生搜集的图片分类，制作课件。 3、准备河北省建筑图集。

4、准备课堂任务书共20份、小组学习评价表4份和其他辅助用具。

充分的准备是一节好课的开始，引导学生正确的利用网络平台主动学习，激发学生

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学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。 【教学程序设计】 教学 教师活动 环节 新 课 导 入 ︵ 5 分 钟 ︶ 1、公布小组合作观察效果-----效果良好。 2、展示学生收集的图片，播放优秀毕业生实际工作场景视频。 3、设置问题，导入新课。 展示学生收集图片，做到资源共享，利用优秀毕业生实际设计意图 工作场景使学生明确所学专业与企业、岗位的关系，激发学生求知欲，增加学生学习兴趣。 任务(一)、平面图形成、概念。 1、演示动画。 【游戏一】抢答问题，成绩计入评价表 任 务 一 ︵ 8 分 钟 ︶ 2、教师点拨，刚刚剖切的传达室是单层建筑，如果是多层、高层建筑，他们会形成哪些平面图呢？以《附图》为例，有五个平面图。 3、看建施01号图纸，这样一个错综复杂的平面图有什么用途，怎样去识读它呢？ 4、检查任务书完成情况。 设计意图 动画演示，结合课前观察的教学楼布置情况，加深学生对建筑平面图的理解，抢答问题，调动了学生学习积极性。

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学生活动 1、欣赏图片，观看视频。 2、思考问题 1、学生观看，小组讨论、抢答，得出平面图概念：剖---移---投。 2、小组讨论、抢答，底层平面图，标准层平面图，局部平面图，屋顶平面图的形成。观察《附图》，共有五个平面图，一个屋顶平面图。 3、填写任务书。 《建筑平面图》教学设计

1、学生结合任务书观看课件演子任务(1)、底层平面图中尺寸标示，垂直方向按照定位轴线A-B、注的识读。（8分钟） B-D、D-E、B-C方向，水平方向按照1、演示课件，给出学生识读顺序。 ①-③、③-⑥、⑥-⑧，再按照①-2、【游戏二】我来当老师，小组②、②-③、③-⑤、⑤-⑦、⑦-⑧顺间互评。 序识读，确定各轴线间分尺寸和总尺3、检查各小组任务书完成情况，寸，填写任务书。 对出现的问题及时纠正。 2、小组间互评，看哪个小组填写准确、迅速。 任 务 二 ︵ 24 分 钟 ︶ 设计意图 轴线和尺寸标注结合在一起，从而把握了本节课的关键点。 子任务(2)、底层平面图中图线、图例、门窗代号、规格的识读。（8分1、小组学生“合作、探究”结钟） 合门窗表，识读平面图，查找门、窗1、【游戏三】给每个小组计时，的代号、规格、图例，查找墙体，构看哪个小组完成迅速、准确。 造柱，预留洞口的图例、尺寸，完成2、教师引导学生对照门窗表，识任务（三）。 读平面图，完成任务三。 2、结合河北省建筑标准图集3、指导学生查阅河北省建筑标准05J4-1，查阅不同门的规格、材料。 设计图集。 3、小组间互评，成绩计入评价4、教师检查各小组合作学习状表。 态，及时掌握学生学习情况。 以计时竞赛的方式督促各小组学生分工合作，灌输给学生设计意图 有条不紊的工作习惯，培养学生团结协作的职业意识。 课件演示和任务书内容紧密结合，使学生很清晰的把定位 5