[初中语文]新人教版七年级语文上册课后古诗教案

凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

【初中语文】新人教版七年级语文上册课后古诗教案

七年级上语文课后古诗 课 题 1、《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》2、《泊秦淮》《过松原晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙》《如梦令》 1、能识记诗词中的生字词 教学目标 2、了解作者及文学常识 3、理解品味诗人思想情怀 4、读诵诗词 教学重点 课时 2教学难点 学生小组合作学习已经有一定基础，通过小组合作、互帮可以达成学习目标 学情分析 学法指导 教 学 过 程 第1课时 《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《 教学内容 教师活动 学生活动 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

一、导入新课 简介作者 1、导语 同学们，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。中国古诗是中国古文化中的重要组成部分。根据义务教育课程标准实验版要求，人教版语文七年级至九年级分别收录了60首古诗词，要求同学们积累，每届中考，附录古诗词分值比重 1、聆听领会 要 较大。希望同学们高度重视，认真学习。 下面我们将用一课时学习本册《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》五首诗。 2、思考回答 二、制订学习1、教师指导： 目标 展示目标 （1）能识记诗词中的生字词 （2）了解作者及文学常识 （3）理解品味诗人思想情怀 （4）读诵诗词 1、根据教师导领会目标 三、达成目标 1、学习《龟虽寿》 学生汇报搜 （1）出示作者简介 （2）教师介绍写作背景 （3）如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”？ 师点拨：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在在迷信猖炽的时代是难能可贵的。 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。到的曹操简并作好笔记 学生做好笔记 小组讨论 小组讨论 2 / 9

凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（4）赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。 师点拨：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。 （5）曹操所云“养怡之福”指什么？ 师点拨：一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已” 小组讨论 小组讨论 ————要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息， 保持思想上的青春。 （6）最后两句文中作用？ 配乐完整，画龙点晴 （7）全诗抒发作者何种思想感情？ 本诗表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主面努力也起作用的积极奋发的精神。 （8）品读与背诵 2、学习《过故人庄》 （1）出示作者简介 学生自已思集中汇报 两个音节一顿，学生轮流背 学生先汇报集资料 孟浩然公元689年 ---740年唐代诗人，襄阳人 ，诗与王维齐名，并称『王孟』，可能不准确 作品有《孟浩然集》 （2）引导学生小组合作翻译本诗 并朗读 师点拨：具、黍、合、郭、就 （3）引导学生体会诗人心境或主题 （4）品读与背诵 3、学习《题破山寺后禅院》 （1）展示原诗 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。 小组讨论汇报问题不大 语言通俗，较背诵 学生试读

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（2）查预习：万籁（ ）钟磬（ ） （3）你了解这首诗的大意了吗? 清晨,当我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。万物一片静寂，只能听到那悠悠敲钟的回声。 （4）诗中找景物，教师先出示图片 （5）本诗中心： 抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。 （6）品读与背诵 4、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （1）出示作者简介： 李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人，他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》 （2）翻译古诗 闻道、与 出示译文：听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他 扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。 （3）引导学生找出写景、抒情句子 写景：离愁别绪 抒情：关怀、思念 （4）理解作者的思想感情 主题:表达了朋友的关切和同情 （5）品读与背诵 5、学习《夜雨寄北》 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。 应该有准备 学生分组讨合作汇报大意可能个别有题 图片直观，好 学生鉴赏能有限，表现手欠缺 学生汇报搜资料 个别词不懂 学生记笔记 简单，均能找 分组讨论，容说出 文字少，易背学生识图容易

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（1）简介中国地图，便于理解主题 （2）题解：诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北” （3）指导朗读 君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。 （4）品读欣赏： 君问归期未有期－－ 一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 巴山夜雨涨秋池－－ 学生容易理解 学生易弄错读节奏 学生不易发关键词 写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨” 字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。 何当共剪西窗烛－－ 何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。 此句设想日后重逢的时候。 却话巴山夜雨时－－向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。 （5）本诗主题 学生不易发关键词 学生不易发关键词 学生不易发这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。诗中“期”关键词 字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。 （6）品读与背诵 学生讨论易出 文字少，易背四、布置作业 1、背诵古诗并默写 2、预习：学习《泊秦淮》《过松原晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙》《如梦令》 第2课时 《泊秦淮》《过松原晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙》《如梦令》五、达成目标 1、复习背诵前五首诗（点背、齐背） 2、学习《泊秦淮》 （1）作者简介和写作背景 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。可能少数学没巩固，有忘现象

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