让责任教育之花开遍校园

让责任教育之花开遍校园

张学军 小学高级 工作单位：滨海新区渤海石油第二小学教师 联系电话：13820461703 电子邮箱：zhangxuejun1969@126.com

【摘要】责任教育，是指培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。中国历来重视对年轻一代进行责任教育。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，李大钊的“铁肩担道义”，无不显示着对国事民瘼的崇高责任感。当前，很多青少年缺乏责任感和责任意识，这方面的教育亟待加强。学校在课堂教学中、教育活动中、社会实践中，采取具体有效的方法对学生进行责任教育，不断探索、研究责任教育的新方法、新途径，即能取得良好。现在的小学生大部分都是独生子女，由于生活条件相对比较优越，而生活中伙伴又比较少，故自我意识较强。在教育实践中，我们发现青少年个性发展中所存在的种种不良倾向（如偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、敌对、依赖、孤僻、怯懦、自卑等）大多数和自我意识发展有着密切的联系。而且小学生自我意识的发展过程中存在着强弱两极分化的，2008年至2011年，我校进行了“十一五”科研规划重点课题《小学年责任教育理论与实践研究》，目的是指培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。即是培养青少年对身心、学习、工作和理想具有高度负责精神的人，对他人、集体、国家和社会能够尽职尽责的人。在此过程中，我们采取了课堂教学、开展活动、社会实践等多种形式进行了责任教育的实验研究，收到较好效果。

【关键词】责任教育；校园；语文

一、课堂教学中进行责任教育的渗透与实施

课堂教学作为责任教育的主渠道，学生在校时间较长时是在课堂度过的。鉴于这种情况，我们在课堂教学中十分重视责任教育，收到较好效果。

（一）语文教学中的责任品德教育

我们在实践中感到，在语文教学中进行责任品德教育，对促进学生健康的思想品格的形成，具有重要意义。语文学科中，动人的故事和生动的图片资料，为责任教育的实施创设了良好的环境，同时铺设了宽敞的平台。

根据学生善于模仿和可塑性的心理特点，利用古今中外人物成长过程和英雄事迹，尤其通过正反人物的对比，对学生思想品格的陶冶和责任意识的形成都是非常重要的。教学中教师讲述的，如岳飞的精忠报国、壮志未酬的《满江红》和西子湖畔的岳飞和秦桧的塑像；于谦的《石灰吟》和北京保卫战；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避之”和“虎门销烟”；戚继光的“封侯非我意，但愿海波平”和“台州九捷”等历史人物和事迹，伟大领袖毛主席认真读书的故事，对学生责任品格的形成产生了极大影响。这些仁人志士坚定的信念及对祖国的热爱，表现出他们对国家对民族崇高的责任感。通过感悟古今中外人物的人生价值，净化了学生的灵魂，使他们的人生观、价值观得到了进一步升华！

语文教育增强学生们的责任感和使命感，同时也起到了潜移默化的作用。如教师在讲“火烧圆明园”时，教师通过真情的叙述，新颖的画面火烧场面，学生的心灵受到极大的震撼，激发出了对侵略者的强烈仇恨和对民族命运的关切。这些历史情境的再现，唤起了学生的责任情感，调动了他们潜在意识，

使他们的灵魂受到了冲击。鲜活的历史史实所具有的感召力，使学生体验到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。他们从历史中真切地感受到了祖国和人民的召唤，激发了他们对人民对社会关切的思想感情，自觉地树立对民族、对国家、对社会的责任意识，将在今后的实践中形成良好的责任品质。

（二）音乐教学中责任意识的培养

《基础教育课程改革纲要（试行）》中“课程改革的目标”指出，培养学生“具有社会责任感”。这一目标表明，对学生的责任教育是个循序渐进的过程，应该从小抓起、从学科教学抓起。音乐教材中有许多蕴含责任教育的文章，是我们对学生进行责任教育、培养学生责任意识的最佳资源。

小学音乐课本中有许多体现爱国主义教育的歌曲。例如：小学一年级课本中的《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》，表达了当代少年儿童对祖国妈妈的热爱之情，崇敬之意。课上教师运用丰富多彩的教育形式，生动的幻灯画面，动情的歌声优美的音乐，让学生真正感受到祖国的伟大与富强，在感受音乐美的同时，更加热爱自己的祖国，通过音乐课堂教学，达到了责任教育的目的。

二、通过开展丰富多彩的活动向学生进行责任教育

我们在实践中认识到，在小学生中进行责任教育，必须循序渐进、不断渗透，把抽象的责任意识通过具体生动的形式展现出来，让学生置身其中，感悟和体验，在他们内心深处产生震撼，才能真正达到我们责任教育的目的。

（一）寓责任教育于主线教育活动之中

我们在学生中开展了把“争做责任小明星活动“并与“雏鹰争章”活动有机的结合起来，通过身边小事，使学生得到了锻炼，培养了责任感。

还开展了“体验教育”让学生体会到什么是责任。我们在开展“体验教育”活动中，首先教育学生把信心留给自己。自信是通往成功的基石，只有充满自信的孩子才能履行自己应尽的责任。让学生通过“我能行日记”，记录自己成功的经历，在班队会上与同学交流，培养学生的自信心。通过开展“我身边的小榜样”评选活动，号召全体学生人人关心和帮助他人，使学生在关心他人中得到他人的关心；通过“在家做好孩子”活动，确立“好孩子”的标准，号召学生在家帮助父母做力所能及的家务，教育学生尊重、孝敬父母和长辈，尽到做子女的责任；通过开展“献爱心”活动，使学生了解在现实生活中还有很多与他们同龄的孩子没有钱上学，我们要为这些孩子尽些微薄之力，帮助一些贫困的人，培养学生的社会责任感和使命感；通过“清明扫墓”等活动，培养学生的爱国热情，使他们从小就立大志，长大报效祖国，肩负起建设祖国和保卫祖国的神圣职责。

“雏鹰争章”活动与责任教育有机的结合，是责任教育初见成效。我们在“雏鹰争章”活动中，结合“五心教育”内容，有针对性地选定需要学生争夺的奖章。如“五自”奖章（即自信章、自理章、自护章、自律章、自强章）、孝心章、法制章、团结章等，由班级各组来评，每月选出所要争夺的1-2枚奖章，并每月在班级展示，举行一次评章活动。有学生自评、他评、组内互评、老师评、家长评等形式，把学生的表现展示出来，最后由班级评比委员会综合上述意见，对表现突出的学生颁发“雏鹰奖章”。每学期由班级推荐优秀者参加全校的评章活动，学校召开隆重的颁章大会，为获胜者颁发