2、过程与方法：●通过实验探究认识大气压强．
●通过收集、交流大气压强的知识，激发学习物理的兴趣，
3、情感态度与价值观： ●培养学习物理的兴趣 学习重点：理解大气压强的现象 学习难点：大气压强知识的应用。 知识链接：
1、马德堡半球实验的故事 2、二力平衡的条件 3、液体压强的公式 学习过程
第一环节——自学质疑，
1、请你先阅读课本，观看演示实验体会大气压强的存在 实验1；覆杯实验
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？
演示2：广口瓶吃鸡蛋实验，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，如图2。
2、思考生活中还有哪些有关大气压的现象？
3、阅读课本，做想想做做实验，通过实验可得到什么结论？
4、理解托里拆利实验。
5、阅读课文，知道什么是标准大气压，影响大气压的因素，什么是气压计。 第二环节——合作释疑
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面的问题。
2、与小组伙伴交流一下，把大家认为最重要的写在下面，准备展示。
第三环节——展示评价
1、按照老师的提示，选派代表展示你们小组的学习成果，小组伙伴帮助他及时修改完善。
2、小组之间相互检查，并评价打分。（小组得分： 分）
3、按照小组检查顺序，检查小组的代表指出被查小组成果展示中出现的问题。 4、请你认真观察各小组展示的结果，把你认为对自己最有价值的信息抄写在下面：
第四环节——巩固深化
1、在老师限定的时间内，请你有选择地快速记忆本节课所学内容。 2、请你独立完成下面的测试（不要参考任何资料）：
【1】著名的_____实验有力的证明了大气压的存在，1标准大气压=_____毫米水银柱=_____Pa，在同一地区，海拔500 m处的大气压比海拔1000 m处的大气压要_____.
【2】（09南充）内地有客到青藏高原时，会头晕、耳鸣、甚至出现呕吐情况，其主要原因是在青藏高原上空气稀薄，大气压强 一个标准大气压（选填“大于”、“等于”或“小于”）。测量大气压的仪器叫 。 【3】在用注射器吸药水前，先将活塞向里推，将针头插入药液内，再向外拉活塞，这样管内气压比管外气压_____， _____使药水进入针管.
【4】（09 河南）某玻璃厂使用吸盘式起重机搬运玻璃。若该厂生产的最大的玻璃每块质量位100kg，则起重机吸盘的面积不能小于 Cm3。（大气压值取P=105Pa,g=10N/kg）
【5】（09 兰州）如图所示，利用托里拆利试验装置测量气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，玻璃管内的顶部一个小孔，那么管内的水银液面将（ ） A、保持不变 B、逐渐下降，最终与管外液相平
C、稍微下降一些 D、逐渐上升，最终从小孔流出
【6】分别用横截面积是1 cm2和0.5 cm2的玻璃管同时、同地做托里拆利实验时， 两种情况下管内水银柱的高度之比是
A.1∶2
B.2∶1 C.1∶1 D.无法确定
面大穿
【7】水银气压计挂斜了，读数将会（ ）
A.比实际气压大 B.比实际气压小 C.和实际气压一样大 D.以上说法都不对
【8】用塑料管能吸瓶内果汁，是由于（ ）
A.塑料管本身有吸水作用 B.人体内对果汁产生的吸引力 C.塑料管内气体被吸压强减小，大气压使果汁沿塑料管上升 D.果汁本身产生的压强大
【9】在海拔3000 m以内，每升高10 m大气压降低100 Pa，若在山脚下的大气
压为标准大气压，那么在850 m的山顶上大气压是多少？
3、按照老师的要求，小组代表展示或上交《学案》测试题，评价得分将是你
们小组的此项得分。
4、没上交测试题的同学与小组伙伴交流测试题答案，给自己评价打分： 分。
5、总结反思:
【1】本节课，你有哪些收获或还有哪些问题不明白？请你简洁、完整地写在下面：
【2】本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：
第四课时 流体的压强与流速的关系。
学习目标：
1、知识与技能： ●初步了解流体的压强与流速的关系。 ●知道飞机的升力。 2、过程与方法: ●简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律；
●通过实验探究，体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和
谐。
3、情感态度与价值观： ●培养归纳能力，实验探究能力 学习重点：流体的压强与流速的关系。 学习难点：培养归纳能力 学习过程 第一板块
第一环节——自学质疑
1、请你观察实验，提出问题，并对问题的成因提出猜想。
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