人教版六年级数学比例的意义和基本性质说课稿

2、下面那组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。 ① 4、6、12和15 ② 2.5、4、2和5

（学生独立完成，集体订正） 3、判断。

①表示两个比相等的式子叫做比例。 （） ②0.6：1.6和3：4能组成比例。 （） ③两个比的比值相等，这两个比可以组成比例。 （） 4、在括号里填上适当的数 15：（）= 5 ：4 （）：0.36=2：（ ）

（通过不同形式的练习，使不同程度的学生得到不同的巩固，体现人人都能获得良好的数学教育，人人都能获得必需的知识，不同的人在数学上得到不同的发展。）

5、开放练习

李一和王凡玩套圈游戏。李一用10个圈套中8个，李凡用35个圈套中28个，谁的套圈成绩好一些？请说明理由。

（让学生深刻体会到学习知识是为人们的生活服务的，人们的生活离不开数学知识，数学与生活是密切联系的。从而激发他们热爱学习数学的兴趣。）

五、质疑反思，总结评价 1. 同学们，今天你学会了什么？

2．你能比较一下“比”和“比例”有什么联系与区别吗？

（使学生畅谈收获，让学生对所学的知识及时查漏补缺，同时培养学生的总结概括能力，训练学生的语言表达能力。）

（说出比和比例的区别，有助于帮助学生建立新旧知识的联系和区别，更进一步理解新知。）

六、说板书设计

我的板书简洁、大方，体现了本节课所学知识的重点，展示了知识的形成的过程，使学生学到的知识更加系统化、完整化。

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比例的意义和基本性质 2.4︰1.6也可以写成＝60︰402.4601.6＝40 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。2.4∶1.6= 60∶40内项外项外项积是：2.4×40＝96内项积是：1.6×60＝962 .4×40＝1.6×60在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质． 6 / 6