多媒体让思想品德课活来

多媒体让思想品德课活来

多媒体

参赛论文

【摘要】

运用多媒体课件进行思品课教学，能够提供大容量的信息，实现资源共享,创设情境，拓宽教材，活化知识，从而调动学生参与教学活动的激情,使学生在思维火花的绽放中，激发智慧和创造力。 【关键词】

多媒体教学优势及不足网络思品课教学学生课堂

形势比人强,随着微课,翻转课堂等多媒体技术的广泛运用,每一位教师都面临互

联网+的考验，互联网的巨大影响力正深刻改变课堂，改变教师。我也是在及其被动的情况下进行了一年多的尝试，获益非浅。网络上别人的好的课件可以．分享，可以弥补自己能力上的不足和设计上的麻烦，网上的课件素材真是太好太多了，网上新闻的即时性可以弥补课本的不足，这对于思品课教师来说简直太重要了，网络无限延长课堂的内容和形式，尤其对于九年级思品课的教师来

多媒体

说,中考前的漫长复习是特别难熬的。有了多媒体后变得特简单容易，多媒体

给我的还有很多很多??我的困惑与惊喜也随之而来

一.思品课多媒体教学的优势。

?丰富的展现能力。

思想品德课运用多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果。多媒体教学的引入，突破时间空间，宏观微观的限制，直观形象。通过图片、音频、视频等教学材料的课堂呈现，能够使学生在听觉、视觉上造成一种冲击，悦耳悦目赏心，使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感觉，从而强化学生的学习热情，为思品课堂带来活力与精彩。如讲授九年级《我们的社会主义祖国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及“神舟九号”升空的场景，增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究的兴趣。教学中在关键处，利用媒体，抓住学生注意力。

?强大的吸引力和良好的互动性

思想品德课运用多媒体教学，通过创设各种情景能够促进学生的积极思考，培养学生的想象力。情景化教学使学生能够“身临其境”或是以情境中主人翁的角色来进行思考，从而引发极大的学习情趣，提高学生的注意力。多媒体教学的采用极大地丰富了情景化教学的手段，多种多样的教学案例可以通过多媒体呈现在课堂上，从而最大限度增加课堂对学生的吸