《语文园地五》（第一课时）教学设计
教学内容：
部编本第一册第五单元《语文园地五》。 教材分析：
本语文园地分为六个部分，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句使用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。“识字加油站”引导学生去理解一些表示时间的词语，并从中掌握一些生字。“我的发现”引导学生将同一偏旁的字实行归类，并探究其特点。“字词句使用”安排了四组发音相近的字，让学生比较认读，巩固生字读音。“书写提示”以四个字为例，介绍了书写从左往右、先撇后捺的书写法则。“日积月累”安排了一首古诗《悯农》，要求学生在理解诗意的基础上背诵，感知农民的辛苦和培养珍惜粮食的情感。“和大人一起读”安排了一个《拔萝卜》的故事，十分有趣，但这个故事没有完全表现出来，要求学生实行继续编下去，是对学生的创造水平的考验。
为了凸显“识字写字”这个学习重点，我将“字词句使用”后置于第二课时。本次教学设计我将第一课时锁定在“识字加油站”“我的发现”“书写提示”三个板块。著名教育家奥苏伯尔认为“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这个点，并应据此实行教学”。一上的学生当前接触了两个单元的拼音，三个单元的识字与课文，“识字写字”对于他们来说，还是相对薄弱的。而语文园地的作用不但仅是让学生会读会记会写，更多的是要引导学生总结规律、举一反三及拓展实践。 教学目标：
1．通过多种方式积累12个表示时间的词语，并理解相关的5个生字。
2．初步学会能按字的结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁相同，并尝试按结构归类几组这样的字，拓展识字。
3．了解笔顺规则从左到右、先撇后捺，用准确的握笔、写字姿势准确地书写汉字。 教学重点：
1．通过多种方式积累12个表示时间的词语，并理解相关的5个生字。
2．了解笔顺规则从左到右、先撇后捺，用准确的握笔、写字姿势准确地书写汉字。 教学难点：
初步学会能按字的结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁相同，并尝试按结构归类几组这样的字，拓展识字。
设计理念：
《语文园地》是引导学生发现语言规律、掌握学习方法、积累语言文字、培养水平、展示所学本领的重要场地，我们不能把它视为各类题目的单纯堆砌。基于一年级学生的年龄特点，力求以闯关游戏贯穿课堂，努力创设乐、智、趣的教学场景，让学生在快乐的游戏中，掌握知识，提升水平。
教学过程：
一、激趣导入，带入情景
1.小朋友们，今天这个节课呀，陈老师请来了一位动物朋友，瞧，它是谁？课件出示：大眼睛的小青蛙。它的名字叫呱呱，来，伸出小手跟呱呱打个招呼。你好，呱呱！
2.今天，呱呱跟着大家一起来闯关，一共有三关。闯关成功，陈老师就送给大家好看的青蛙贴纸，把呱呱带回家，怎么样？有没有信心？让我们一起出发吧！
【设计意图：课始利用动物朋友“呱呱”将学生带入闯关游戏之中，根据一年级学生特点来设计，从而引出下面的三大板块，环环相扣，串连成线。】 二、层层闯关，乐学夯知
第一关 方法多样，自主识字（“识字加油站”板块）
过渡：首先，我们来到了第一关“识字加油站”，看看谁是认字高手？
1.请小朋友们借助拼音读准字音，开始自己大声读吧！指生读。（正音：“昨”是平舌音，“这”是翘舌音，“年”是鼻音，“今”是前鼻音）
2.拿出12个词语做成词语卡片，并把5个要认的生字用红笔标红。谁来做小老师领读？ （“午”牛的竖不出头）
3.我们来开火车小组读，看看哪组读得又快又准？
4.呀！陈老师一不小心把词语卡的顺序给打乱了，怎么办呢？谁来给它们排排队呢？指生（1~4人）上台排序。
5.顺势采访一下排序的小朋友，为什么这么排呢？说说自己的理由。教师引导学生发现“时——天——月——年”的顺序。表扬能说出发现的小朋友，并请他们读一读这些词语。奖励青蛙贴纸。
6.这些都是表示时间的词语，你还知道哪些表示时间的词吗？（前天、后天、后年、星期、周等）
7.一年又一年，时间过得真快！转眼，又是一年。这个“年”啊，还有一个传说呢！请看《年兽来了》的视频故事。所以过年的时候，小朋友一定要穿新衣戴新帽哦！
【设计意图：表示时间的字词比较抽象，采用自由读、小老师领读、开火车读等多种方式，持续重复生字。在反复与生字见面的过程中，充分调动学生的眼、耳、口、脑，学生不知不觉理解了这些字词。加入《年兽来了》的故事，让学生感受中国传统文化的智慧。】 第二关 直观感受，寻找相同（“我的发现”板块）
过渡：第一关顺利闯关，接下来，我们迎难而上。来到第二关“我的发现”。让我们一起来练就一双火眼金睛。
1.看谁读得准。课件出示带图片的8个字：“花、草、莲、苹、树、林、桃、桥”。 2.去汉字，看图猜字，说说发现。提示：图片与植物相关。 3.去图片，认读8个字。
4.看谁找得对。我们中国的汉字可有意思了，不行，你来瞧！陈老师把它们的古文字都找出来，分别出示“花、草、莲、苹”“树、林、桃、桥”两组古文字，你能猜出它们是哪些字吗？让学生来找一找对应的汉字。
5.仔细观察，找对了，说一说原因。进而引导学生发现字形上有什么相同点，并用“我发现……”来说话。
提示：相同偏旁的字归为一类，偏旁能够表示汉字的意思。 6.看谁想得多。说说自己见过的带有“草字头”“木字旁”的字。 提示：芳、莓、芝、芽、棋、校、森、枝、杨、柜（生活中识字） 7.摘苹果放篮子的游戏
“日字旁”、“言字旁”、“女字旁”的字。“昨、晚、明”“词、语、说、课”“妈、妹、奶” 提示：引导学生说说这些偏旁分别与什么相关。
【设计意图：通过图文结合比较分类，有利于学生识字。晓字理，明字形，发现了解汉字偏旁的作用和字义的联系，掌握利用偏旁实行归类识字、理解字义的识字方法，拓展识字。初步树立归类识字和看偏旁猜字义的意识。】 第三关 规范书写，熟记规则（“书写提示”板块）
过渡：一口气闯过了两关，我们和呱呱一起来到了最后一关，加油！
1.这关可轻松了，先来看陈老师写一个字，“儿”一笔竖撇，二笔竖弯钩，竖弯钩起笔比竖撇稍稍高一点，竖的部分要平行，竖弯钩要托小球。生书空。
2.再来看一个字“林”，这个字谁会记？“两个木就是林，木字旁捺要变成点”。范写时，提醒：左边的捺变点，右边撇穿插到点下方。谁来说说老师在写的时候，是从哪边往哪边写的？提示：引导学生概括出从左到右的书写顺序，并板贴在黑板上。
3.教师范写“本、天”，强调笔顺规则——先撇后捺。（“本”的上横长下横短，“天”的上横短下横长，撇和捺都要舒展，就像撑开的小伞。）将先撇后捺的笔顺规则，板贴在黑板上。 4.熟记两条笔顺规则，并说说学过的哪些字也是按这两条笔顺规则书写的。 提示：“树、林、桃”是从左到右，“禾、八、火、大”是先撇后捺。
5.做一做笔顺操：从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，一笔一画，笔笔有序。 6.老师说指令，学生做。如教师说：“握好笔。”生边握笔，边说：“一尺、一拳、一寸。” 教师说：“端正写字姿势。”生边坐好，边说：“身正、肩平、臂开、足安。” 7.反馈学生书写情况，并即时修改。
【设计意图：规范书写时低年级学生不可或缺的一项技能。教师准确、规范的书写必不可少。写字教学必须注重学生写字姿势是否准确。掌握准确书写规则，按笔顺写好字，需要学生在书写实践中反复使用，才能促动学生良好书写习惯的培养。】 三、课堂小结，拓展延伸
呱呱夸奖小朋友们个个都是好样的，你们使用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！
【设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。】
板书设计： 语文园地五 上午 昨天 上个月 去年 下午 今天 这个月 今年 晚上 明天 下个月 明年 笔顺规则：从左到右 先撇后捺
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