一、WebQuest简介
WebQuest按字面理解为“基于网页的探究学习”。这种模式是1995年初由圣地亚哥州立大学的Bernie Dodge和Tom March创建开发的，他们对WebQuest的定义是这样的：这是一种面向探究的活动，在这个活动中，学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。这种设计模式因简洁、可操作性强而深受学习设计者的欢迎。 二、WebQuest结构
一个标准形式的WebQuest教学设计包括介绍、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结七个部分，各部分的设计要点如下：
1．介绍（Introduction）
对于所“探究”问题的简要描述。在这一部分中，教师可以向学生们简要介绍此WebQuest的大致情况，以进行先期的组织和概述工作。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），还应在这一部分中设置相应的情境。
2．任务（Task）
对于学生们要做的事情的描述。在这一部分中，教师应该清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。在WebQuest中涉及的“任务”可以是：一系列必须解答或解决的问题；对所创建的事物进行总结；阐明并为自己的立场辩护；具有创意的工作；任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情等。
3．资源（Resource）
指向网上相关站点的链接。在这一部分中，教师指出一些可以被学习者用于完成任务的网址。并且应该在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可以在点击前知道自己将通过点击获得什么。
4．过程描述（Process）
要做些什么才能完成指定的任务。学生者将遵循哪些步骤才能完成任务？这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
5．学习建议（Advise）
指导学习者如何组织信息。在此处，教师要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息。“建议”可以包括使用流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，也可以采用由复
选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑事物的注意。如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”部分中，可能效果会更好。不过建议很多，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开为好。
6．评价（Evaluation）——创建量规来展示如何评价最终的成果。另外，教师还可以创建一个自我评价表，这样学生可以用于对自己学习的评价和反思。
7．总结（Conclusion）
对于将要完成或学习事物的简要总结。通过简短的一两句话，概述一下学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。 三、WebQuest学习设计模板
“WebQuest主题”
1．介绍
在此处向学生们简要介绍此WebQuest。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。 2．任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。“任务”可以是： ? 一系列必须解答的问题 ? 对所创建事物进行总结 ? 一系列需要解决的问题 ? 阐明并为自己的立场辩护 ? 具有创意的工作
? 任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情 3．资源
利用这一部分点明可以被学习者用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可以在点击前知道自己将通过点击获得什么。 4．过程描述
学生者将遵循哪些步骤才能完成任务？这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
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