第一节 教学模式概述与类型
本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论： 1．教学模式的概念 、教学模式定义 。 2．教学模式的结构和特点。 3．教学模式的价值和意义。 4．教学模式的选择和运用。
一、教学模式的概念和定义
1．教学模式的来历 教学模式是西方在20世纪70年代后兴起的一个术语，以1972乔伊斯和韦尔出版《教学模式》为标志。
国内对教学模式的理解有如下几种：
教学模式即教学程序 指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段和程序。 教学模式即教学方法 有的理解特殊的教学方法，适用于特定的任务和情景；也有认为是多种方法的综合。
教学模式是教学程序和方法的混合体 教学模式是教学的结构-功能。 2．教学模式的定义
本课程定义：教学模式是在一定教学理论的指导下，通过相关理论的演绎或对教学经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。即有相对稳定的教学结构。
二、教学模式的结构和特点
教学模式包括以下基本构成要素：理论基础、教学目标（教学模式的核心要素）、教学程序、运用策略（包括方法）、评价体系。
教学模式的特点主要有：整体性、中介性、相对性、可操作性和效益性。 三、教学模式的价值和意义
教学模式具有较高的理论意义，它以联系的整体的眼光来看待教学过程中的各种要素，这是一种新的思维方式
教学模式的实践意义就在于在教育理论和实践之间架起桥梁，起中介作用。既有理论的
概括性，又具有操作性。
教学模式的生成可以概括为归纳和演绎两种方式。 四、教学模式的选择和运用
1．制约教学模式选择和运用的因素
主要有：教学目标和任务、具体学科性质、学生身心发展水平、教师自身的优势和风格、现有的教学设备和条件。
2．选择和运用教学模式的过程
首先，尽可能多地了解和掌握教学模式。 其次，对了解和掌握的各种教学模式进行比较。 实际地运用和改造教学模式。
第二节 教学方法的概念及其分类
本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论： 1．教学方法的概念与意义 （理解、掌握） 2．教学方法的历史与发展 （了解、理解） 3．教学方法的分类 （理解、掌握）
一、教学方法的概念和意义
所谓教学方法，是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式和手段的总称。教学的根本性特征在于它指向特定的教学任务。
教学方法和教学方式密切联系，但教学方法是教学方式的上位概念。 教学方法和教学手段也有区别。手段是指具体的物体和工具。 正确的教学方法是保证教学任务完成的必要保证。 二、教学方法的历史发展
教学方法依赖于一定的教学手段和技术，所以，教学方法与社会经济、科学技术的发展有密切联系。
在古代，师生用的教学方法主要是语言问答法（含讲授、背诵），至近代，直观的方法普遍出现。在当代，教学方法更呈现多样化趋势。
三、教学方法的分类
教学方法的分类有多种：
依据时间分，可以分传统的方法和现代的方法（接受方法和发现方法）。 依据指导思想分，有启发式和注入式方法。
根据教学过程的阶段分，有感知和理解教材的教学方法、巩固知识和提高技能的教学方法、检查技巧的教学方法三种。
根据信息传递的方式分，有以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法）；以实际训练为主的教学方法（包括练习法、实习法）；以直观感知为主的教学方法（参观法、实验法、演示法）。
本课程持最后的分类法。
第三节 小学常用教学法及其选择与运用
本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论： 1．以语言传递为主的教学方法。 2．以直接感知为主的方法。 3．以实际训练为主的方法。 4．以欣赏活动为主的方法。 5．教学方法的选择与运用。 6．教学方法的革新。
一、小学常规的教学方法
在目前的小学，常规的教学方法还是上述三类九种。
值得注意的是伴随新课程改革，出现了以欣赏为主的教学方法和探究性教学方法
二、教学方法的选择运用和革新
教学方法的选择和运用受到多种因素的影响：教学目标、教学任务、教学内容的特征、
学生的心理特点等等都是重要因素。
此外，教学方法的选择也受到学校的时空条件、设备条件以及教师的个性和优势等因
素影响。
当代教学方法的革新有这样的趋势：以启发式为方向；探究化和研究化；主体化和个
性化；新技术作支撑。 实践教学、作业环节：
搜集文献，了解几种主要的教学模式与教学方法的要求。
第九章 教学评价
【教学目标】掌握基本知识： 教学评价及其功能、教学评价的技术
【教学重点】掌握基本概念、理论、原理：教学评价、教学评价的种类特点和用途、教学评价的技术 【教学难点】教学评价的种类和功能、评价对象的确立、评价的开展 【学时数】3学时
【考核知识点与考核要求】教学评价、教学评价的种类特点和用途、教学评价的技术
第一节 教学评价的基本理论
本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论： 1．教学评价的涵义与价值取向 2．教学评价的过程和方法
一、教学评价的涵义和价值取向
1．涵义
教学评价是依据一定标准，运用可操作的手段，通过系统地收集有关教学信息对教师教学工作和学生学习质量进行价值判断的过程。教学评价是教学过程一个不可少的环节，可以为教学提供反馈信息，以便及时地调整和改进教学，保证教学目标的实现。
2．评价价值取向
教学评价涉及评价主体、对象和方法等问题，而前提是价值取向。正确的教学评价价值取向是，教学要通过学生主体特殊性的认识活动促进其一般发展，最终使学生学会发展，获得自身发展的动力和能力。 二、教学评价的过程和方法 1．教学评价的过程
教学评价的一般过程是：制定评价指标体系、搜集评价资料、分析评价资料、进行价值判断。
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