2．教学评价的方法
建立教学评价指标体系的方法：确定教学评价的对象和评价依据；分解评价目标，确立指标的级别和权重体系；设计评价标准（表述）。
搜集评价资料的方法：观察法；调查法；测验法；个案法；还可以分定量的方法和定性的方法。
分析评价资料的方法：统计法（平均数、标准差、标准分、T分数等）以及检验。 价值判断的方法：绝对评价；相对评价；和个体差异评价。
第二节 教学评价的种类及各类评价的特点
本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论：
1．总结性评价 2．形成性评价 3．诊断性评价
教学评价分类标准有很多种。其中布卢姆和加涅的评价分类非常著名（自己参考阅读）。以下三种评价是中小学教学评价常用方法。 一、总结性评价
总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生做证明或提供关于某个教学方案是否有效的证据。
总结性评价着眼于学生对某门课程整个内容（或一段时期内容）的掌握。注重于测量学生达到该课程教学目标的程度。所以它的概括性水平较高，测试内容范围教广。
一般期中、期末以及毕业等考试属于此类范畴。（需要注意，单纯考试不等于评价，只是数据来源之一） 二、形成性评价
形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。（如平时的小测验等） 形成性评价侧重于信息反馈以便改正。 三、诊断性评价
诊断性评价侧重于寻找问题。学年或教程开始之前的诊断性评价主要用来确定学生的入学准备并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，主要用来确定学生学习的原因。
诊断性评价和形成性评价的区别之处在于，一个侧重于寻找问题以及原因，一个侧重检查教学的效果。
实践教学、作业环节：
收集几个课例，尝试作教学评价
第九章 教师与教学技能
【教学目标】通过学习学生理解并能进行简单的运用几种教学基本技能。 【教学重点】备课、说课、上课的技能
【教学难点】教案、说课的设计；上课技能的运用 【教学时数】4学时
第一节 教师教学技能的发展
本节应了解、理解、掌握的基本概念、基本理论：
1．教师教学技能的内涵及意义 2．发展教师教学技能的途径
一、教师教学技能的内涵及意义
教学技能是一个涵义广泛的概念，从一般的意义上说，就是指教师为完成教学任务必须掌握的教学行为、策略和技巧。教学技能是外显的，但也含有认知成份，是一个教师教学经验的累积。教学
给教学技能分类是比较困难的。有的以语言和行为分类；也有的以教学任务分类，如备课技能、上课技能、作业批改技能、课外辅导技能以及学业评定技能。
本课程主要把教学技能分为教学准备（备课）技能和上课的技能。
教学技能是教师的基本功。掌握一定的教学技能是教师的必要条件。成功的教学有赖于教
师教学技能的运用。所以，新教师应该努力掌握必要的教学技能。 二、发展教师教学技能的途径
发展教学技能的主要的途径是：系统理论学习、教学实践总结和反思、同行交流和观摩 从时间段看，可以分为职前学习准备、职后摸索积累。
第二节 备课的技能
本节应了解备课的实质；掌握备课的主要内容和程序；设计一份规范的教案。 1．备课的实质
2．备课的主要内容和程序 3．教案的设计与评价
一、备课的实质
备课是整个教学工作的起始环节。是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。狭义的备课就是指上课前对教学内容、任务、过程以及教学方法的选择、整理和设计，包括了解学生情况、钻研教材考虑教学方法等基本方面。广义的备课是教师所有的职业生活积累。 二、备课的主要内容和程序
如上所述，备课主要是备学生、教材和方法。从教案的设计看，教师需要掌握以下的技能： 教学目标的叙述、教学材料的整理和组织、教学方法的分类和选择、教学组织型式的设计、教案的格式与类型等 三、教案的设计与评价
在备课的所有活动技能中，教案设计处于核心的位置。
教案有图表式和文字式，常常包括课题、导入、呈现、运用和总结几个部分。 教案是预设的，应该尽可能考虑到教学的实际情境。
第三节 说课的技能
本节应1、了解说课的意义、说课与上课的区别、说课的实质、说课的类型；
2、掌握说课的主要内容和程序
一、 说课的意义
说课是教师在独立备课的基础上，把通过“浓缩”、“提炼”后的教案通过“口头语言”表达出来。向同行叙说自己教学设计的思路、理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种活动。说课不等于上课，说课的实质是1、教师将的隐性思维变成显性思维的过程；2、是分析与交流的过程；3、说课是教师由重模仿、操作向重视理论研究转变的切入点。 说课的意义是1、促进教师个人发展；2、提高教研活动水平；3、提高教学质量； 说课的类型包括1、示范性说课；2、研究性说课；3、评比性说课。 二、 说课的主要内容和程序
根据说课的目的、类型和听课者的要求，说课的内容和程序会有不同的变化，一般而言，教师说课的主要内容和程序是：1、教材分析；2、学生的分析；3、目标分析；4、学过程分析；5、教学方法分析。
三、 说课应注意的问题
说课是在备课的基础上，教师将备课中形成的指导思想、教学思路和方法与同行、评委、专家进行交流的过程。对于说课者来说，应当有积极的心态，把说课看成是：集体会诊、点评指导、相互帮助的过程，是个人成长的机会。
说课中应注意以下问题：1、思路清晰、逻辑性强；2、结构合理、重点突出；3、注意说理、有个人的观点；4、采用研讨、商量性语言
第四节 上课的技能
本节应初步掌握上课的几项基本技能。 1．导课的技能 2．组织教学的技能 3．结课的技能
4．教学语言的技能和板书的技能
一、导课的技能
相关推荐：
loading