《与众不同的麻雀》教学设计（第二课时）
作者：高春霞
教学目标：
1、通过文中人物对话，体会情感，把课文读得生动，引人入胜。 2、在语境中理解“七嘴八舌”、“妨碍”、“谴责”等词语。 3、明白故事中的道理。
重点：有感情读文，弄懂故事中的道理。 难点：“与众不同”对学生自身成长的意义。
教学过程：
一、创设情境，引导发现：
（出示课件）同学们，今天老师给大家带来一群可爱的小家伙，看！谁来了？
仔细观察，你发现了什么？那只麻雀和大家不一样，我们称之为“与众不同”。这节课我们继续学习《与众不同的麻雀》。通过本节学习，读文中人物对话，体会情感，把课文读得生动，引人入胜。另外要明白故事中的道理。
二、对话引领，读中悟情
1、请同学每人一个自然的读课文，其他同学思考课文写了一件什么事？ 2、巩固文中词语，试着用课文中的词语概况主要内容。
3、学生默读课文，用自己喜欢的线条划出人物对话，体会人物心情，在组内读一读。4分钟后班内汇报。
4、师生对读第一次对话。教师示范：一只麻雀（疑惑不解）地说：“我们都是迎风站立，为什么只有你和我们站得相反？”
还可能怎么说？（学生各抒己见）像这样，人多嘴杂，你一言我一语就叫——（七嘴八舌）
5、生活中还有什么时候用到“七嘴八舌”？
6、此时你就是这只与众不同的麻雀，你的心情怎么样？（伤心、生气、理直气壮……）就请你这样读一读他的话。
7、采访：你站在树枝上干什么呢？与众不同的小麻雀有没有影响你？如果影响他会怎么做？尽管没有妨碍大家，可还是遭到了大家的谴责。
8、出示第三句对话。“和我们大家不一样，你真是个（）！”大家一致地（）它。请同学参照原句换个词。理解“谴责”。
9、此时什么事情发生了？齐读第5~7自然段。指导“悄悄地”读法。
10、是那只与众不同的麻雀救了大家，让我们为它鼓掌。你是被救的小麻雀，你要说些什么？ 11、教师与同学共同分享一段话：我就是我自己，永远不会成为别人。我将保持独立的个性与人格，我就是与众不同的——高老师（学生齐读，末尾加上自己的名字）
三、课外拓展，阅读提升：
默读《我与众不同的花》，你明白了什么？ 与众不同的花
花圃中种植着许多种花儿。白天各种开放的花儿都放出浓郁的花香，只有夜来香没有一丝香味。这种情况引起了花姑娘们的不安。玫瑰花禁不住问夜来香：“你为什么白天不放出花香，偏偏要到晚上才放出香味来，这是为了表现自己与众不同吧？”
夜来香回答说：“我绝不是为了表现自己与众不同，你们都在白天开花，蝴蝶、蜜蜂都来帮助传送花粉；我只能在傍晚开花，蝴蝶、蜜蜂都不再出来了，所以只有在晚上放出强烈的花香，才能请晚上出来活动的飞蛾帮助我传送花粉。”
“哦，原来是这样的。”花姑娘们认识了夜来香的特殊原因，因此都理解她了。‖
深夜，一朵昙花悄悄开放了，雪白的花瓣自然、优雅地张开来，散发出一阵阵馨香，简直把旁边的花儿熏醉了，这种情况又引起花姑娘们的不安。 茉莉花说：“你选择在夜里开花，是不是为了表现你的谦虚？” “怎么这样认为呢？”
因为你从不与百花争艳，甘愿填补夜间很少有花开放这个空白。”茉莉花解释说。
“你错了，夜间开花是我过去的生活环境使我养成的习惯。”昙花诚恳地说，“我的老家在墨西哥和非洲南部，那里的白天气候又干燥又炎热，我如果在白天开放，很快就会被沙漠里的太阳晒焦，只有在比较凉爽的夜晚开花，才能不断繁殖后代。” “现在这里白天并不干燥炎热呀，你为什么还要夜间开花呢？”
是的，现在我是离开了原来的生活环境，但是晚间开花的习惯我还是改变不了。○“是的，现在我是离开了原来的生活环境，但是晚间开花的习惯我还是改变不了。习惯真是一种可怕的势力呀，种可怕的势力呀，它让你老是摆脱不掉过去的一切。”昙花无可奈何地说。 花姑娘们了解了昙花的特殊原因，这才放心地沉沉睡去。
四、故事续编，读写结合：
续编《与众不同的麻雀》，注意说话人的位置与标点符号的正确运用。
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