5、雨后

5、雨后

教材分析

这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共四节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑了一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来朗朗上口。 一、教学目标 1．知识与技能：

（1）认识本课9个生字。 （2）理解由生字组成的词语。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．过程与方法：

（1）能读懂诗歌描绘的场景。

（2）能自己收集其他描写雨后的小诗或反映童年生活的诗歌。 3．情感、态度与价值观：

结合自己的生活实际，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 二、教学重难点

重点：有感情地朗读课文，让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

难点：唤起学生的生活体验，在体验中读好课文,感受快乐。 三、教学准备 多媒体课件

四、教学时间 两课时

第一课时

课时目标：

1． 能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，并能正确美观地在田字格中书写。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程

一、揭题导入

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1、夏天，一场暴雨过后，瞧，广场上、空地上，到处都积满了水，太阳出来了。处处闪着金光，热了一天的你此时最想干什么？（玩水）

2、过渡：小朋友们都玩过水吧！好玩吗？著名的女作家冰心奶奶就把小朋友们玩水时的快乐情景写了一首诗，今天我们一起来品味这首诗好吗？

二、初读课文

1、自由读诗两遍，要求声音自然、响亮、字音准确。（自然就是不要忽高忽低，拿腔拿调，响亮就是声音不要含在喉咙口，要放出来） 2检查字词

A、第一组：一片海洋 神仙一样 一群孩子 痛快的一跤

刚才小朋友们读的这几个词都有一个“一”在里面，这个“一”的读音很有趣，它在一二三声前读第四声，在第四声前读第二声，让我们再来体会一下它的变调。

出示：一声不吭 一块儿去

一闪而过 一看见我 一条大河 一次比赛

B、 请小朋友仔细看一看，这组词有什么特点？那么这些后面都带个儿字的词该怎么读呢？ 第二组：水花儿 唇儿 裙儿 (读好儿化音) C、嫩绿的树梢 （①简笔画认识树梢②识记“梢”。因为“梢”和树有关。因此这个字是木字旁。和它长得很像的字还有很多，你是火眼金睛吗？出示：消 悄 梢

赤脚（光着脚）的孩子 使劲地踩 使劲地（ ） 水淋淋（近义词）

通红欢喜的脸上 通红（写出了脸色） 欢喜（脸上反映的心情）（既写出了心情也写出了脸色）

短粗的小辫 （其实就是又短又粗的小辫，那又细又长的竹竿我们可以怎样更简洁地说）

兴奋： 1兴冲冲地跑进来说?? 2他兴奋地喊起来“进了，球进了！”

撅着小辫 咬着唇儿 提着裙儿

三、再读课文，清楚流畅

1、把这些词语放进句子，让我们再一起来读读课文，相信小朋友能把课文读得更好，现在就开始吧，放声读课文，让老师听到你读书的声音。 （1）自由读，给课文标上小节号。

（2）开火车读。小节标好了吗？有几节？那好我请四个小朋友来读，看谁读得准确，流利，声音响亮。

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四、整体感知，了解大意 1、师：《雨后》这首小诗告诉了我们什么事呢？请小朋友小声地读课文，想好之后就把你们的小手举起来。

2、学生默读或轻声读课文，思考、讨论（教师巡视）

3、交流：引导学生说出什么时候，什么地方，谁在干什么，他们玩得怎么样？

五、学习生字，工整书写

1、出示生字“梢 赤 劲 妹 射”读准字音，组词。 2、要求学生仔细观察字形，说说书写时的注意点。 3、指导

梢：与“消”比较记忆。 赤：土的下面是撇和竖。

劲：前鼻音，部首是力，左边的“工”最后一笔是提。

妹：写好右边的“未”字，上面横短。 射：“身”和“寸”组成，当：“身”作偏旁时最后的一笔“撇”不穿过“横折钩”的“折”画。 4、学生书写

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。 3、学会本课4个生字。 教学过程：

一、课前谈话：

上课之前我们先来聊一聊，小朋友，你们最喜欢什么季节？为什么？想不想知道老师的小秘密？老师呀，最喜欢夏天了，夏天的雨下得可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚去踩水玩，有时穿着鞋子就去踩，连鞋子湿也不顾，踩得甭提有多开心了，所以我最喜欢夏天。 小朋友，咱们聊得这么开心，这么快乐，让我们把快乐进行到底吧！上课！

二、谈话导入

冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美的儿童诗，它就是——《雨后》学生齐读课题。

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三、学习第一小节

1、过渡：让我们一起去感受一下那雨后的快乐吧。学生自由读文。 2、一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。（出示第一行）

3、谁来把看到的美景告诉大家。（指名读）

评：小朋友，你眼前看到的树梢怎么样？（嫩嫩的，绿绿的，还闪着金光呢）

出示词卡：嫩绿的树梢，指导读好词语 多美的画面呀，谁来把它读美了。

师：老师教给大家一个好办法，一边读可以在一边在脑子里出现画面，这样你会读得更好。我们大家来试试看。（齐读）

4、广场上又是怎样一番景象呢？指名说。你听出了什么？从哪儿看出水很多？（海洋）

是的，海洋里的水多多呀，来，谁再来读读？ 评：水还不够多。 有三五个水塘了。 有一大片塘了。

呀，我听出来了，到处都是水塘。

5、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？

6、是啊，下去踩水，那有多好玩呀！哪位小朋友来读读这后面两句话？ （指名读）

赤过脚吗？夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？（凉凉的，很舒服） 是的，光着脚丫与大地亲密接触，凉凉的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（学生自由说）（洗洗脚、踢踢小石子、与小伙伴打水仗）

对呀，想干什么就干什么，自由自在的，这真是神仙一般的感觉。 谁来把你的感受读进去，当当这位快乐的小神仙？

如不行，师可以示范读：老师小时候赤脚的感觉是这样的。师读。 评：老师觉得，你这个小神仙真是自由自在。

老师听出来了，你这个小神仙是没有烦恼，无忧无虑的。 嗯，你这个小神仙是无拘无束的，想干什么就干什么。（补充：这个小哥哥想怎么玩就怎么玩，玩得“自由自在”、“无忧无虑” 、“无拘无束”、好像——“神仙”一样。出示四个词语）

7、小朋友们，此时的广场上是----------的海洋？出示：这是--------------的海洋。

是的，这儿是水的海洋，孩子的海洋，还是欢乐的海洋呢！让我们来分享他们的快乐。（齐读）

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