&知识就是力量！&
《三角形的特性》教学设计方案
课题名称 科 目 教学时间 三角形的特性 数学 40分 年 级 教师 四年级 何龙 一、教材内容分析 本节课是在学生已经学习了线段、角、垂直概念、会做平行四边形的高及初步认识了三角形的基础上进行教学的。教材通过实际情景引出三角形，然后让学生通过操作、形成表象来抽象出概念，从而在这基础上学习三角形的特征、三角形的底和高（钝角三角形钝角边上的高在这里不作要求），最后，通过实验探索特性得出三角形具有稳定性。本课是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何、三角形的面积及其他图形的面积打下基础。 二、教学目标 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题 的能力。 4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、学习者特征分析 四年级学生已经积累了些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，他们对周围事物的感知和理解能力不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形。 @学无止境！@
&知识就是力量！& 四、教学重难点 重点 难点 五、教学资源 实验（演示）教具 三角板、量角器、三角形纸若干 教学支持资源 电脑、黑板、粉笔 网络资源 六、教学过程 阶段安学习内排 容 教师活动 学生活动 媒体活动 教学设计意图 多媒体课件 认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 会在三角形内三条边上画高。 教师反思 @学无止境！@
&知识就是力量！& 1、我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗? 过程1 课本情 境图 2、生活中哪些物体上也有三角形学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 红领巾、标志牌…… 板书课题：三角形的特性 这个情景的创设，不但揭示了课题，为学生指明了学联系生习的方向。还让学活、情景生感受到数学在引入 生活中无处不在，数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。 呢？让学生说一说。 @学无止境！@
&知识就是力量！& 1、画出一个自己喜爱的三角学生在形。并同自己画桌互相的三角1、三角形的特征。 2、三角过程2 形的定义。 角、几个 学生顶点？回老师也答： 三画一个。 角形定 义。 黑板上画一个三角使学生在操作中初步感知三角形的高，再让学生自学课本验证自己的想法，也加强了学生对概念的理解。接操作感着，有针对性指导知，理解使学生加深了对三概念 角形高和底的认识并掌握了高的规范画法。在这一系列的活动中学生认识说一说形上尝三角形试标出有几条边、角、边、几个顶点。 2、引导：学生发大家对现：只有三角形具备了有了一这两个定的了条件才解，能不能准确能用自无误地形。（准备在黑板上示范作@学无止境！@ 己的话围成三高） 概括一角形。
相关推荐：
loading