促织

促 织

一、教学目标

1、疏通文意，掌握尚、售、冀、会等词的意义及少间、食顷、斯须、俄等时间副词的用法

2、掌握文中一词多义，词类活用等情况以及文言文特殊句式 3、把握文章内容，赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节 4、赏析本文细腻的心理描写以及本文的思想内容

5、文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争的精神 二、教学重点与难点

1、疏通文意，积累知识，把握文章内容 2、赏析文章的情节，描写特色及思想内容 3、对文章思想内容的理解 三、课时安排 二课时

第一课时

一、导语设计

（板书）写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入骨三分

这两句话是郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联。蒲松龄的《聊斋志异》借“写鬼写妖”的题材内容来达到“刺贪刺虐”的目的。今天我们要学习的《促织》就是借助一只小小的蟋蟀来显示那个怪胎社会的古怪事情的。欲知故事详情，请听《促织》分解。

二、作者简介

蒲松龄（1640——1715）清初文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，羡慕功名，醉心科举。虽童子试连中第一，此后却屡试皆第。除三十一岁曾作了一年幕客外，毕生都在家设馆教书。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除著有《聊斋志异》《聊斋文集》《聊斋诗集》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。 三、《聊斋志异》简介 《聊斋志异》是蒲松龄用了20年左右时间写成的短篇小说集，是他的代表作，共16卷，431篇。“聊斋”是作者的书房名，“志异”就是专记奇闻怪事之意。本书主要运用唐传奇小说的文言体，通过谈狐说鬼的表现方式，托笔幻想，寄意现实批评当时的社会政治。

作品的艺术成就很高。成功地塑造了众多的艺术典型，故事情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事。 题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》

②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等

③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》

四、整体感知，疏通文意 1、整体感知

《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 2、正音正字

3、划分小说的情节结构

起因（1）宫中尚促织之戏 开端（2）成名因无促织受苦 发展（3—4）成家求卜得虫 高潮（5—7）成子魂化促织 结局（8）成名因祸得福

五、赏析文章情节安排的巧妙

1、文章始终围绕的一条主线是什么？ 明确

小说围绕着一只小小的促织来安排情节，以征集、捕捉、交纳促织为线索展开，成名一家的命运，悲喜系于其身。 2、围绕这条主线，情节具体有几次波折？ 明确

情节波折：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路，；神巫指点，成名得虫；节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。 3、这样安排有何妙处？ 明确 妙处：这样曲曲折折、的描写，避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏充实、丰满了故事，深化了思想内容，赢得了一代又一代的读者。而情节的曲折变化，又是艺术地再现了生活的需要，因为生活本身就是丰富多彩、充满波澜的。作品中的波澜，就是在揭示生活中矛盾的发展与变化，就是哉揭示事物运动的规律。

六、作业

第二课时

一、速读全文，找出哪些文字写“悲”，哪些文字叙“喜”。 故事的开端，写成名被迫充当里正，“薄产累尽”“忧闷欲死”“杖至百”，这是“悲”。第3段，写成妻问卜得图，第4段写捕捉到“巨身修尾，青项金翅”的促织，给成家带来了希望，是写“喜”。第5段写关乎全家性命的促织被儿子弄死，这又是“悲”。第6段得儿尸于井，是“悲”，儿半夜复苏，门外且有促织鸣叫，又转为“喜”。第7段写促织斗鸡，则为“大喜”“惊喜”。第5至7段喜中有悲，悲中有喜。第8段，故事的结局，成名化悲为喜。

二. 写作特点

（1）线索清楚，情节曲折。

本文以促织的得失为线索。全文围绕这一线索展开情节。情节大起大落，出人意料，曲折多变，扣人心弦。

（2）心理描写真实细腻。

这篇小说生动感人的一个重二、细读课文“未几，成归，闻妻言，如被冰雪”一段，从文中选出能体现成名心理变化的单音词，依次填入括号内，并按空格限制的字数写出这段心理描写的妙处和作用，并以此练习题触类旁通、举一反三，赏析本文人物心理描写的细腻。 成名听说儿子误毙促织则（怒），得得儿尸于井则转而为（悲），见子气息惙然则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，又转而为（喜）。将献公堂，不知能否符合官老爷之意，心中又（恐）。

可见，一只小小的蟋蟀竟然□□（牵动）牵动着主人公的心，□□（主宰）着主人公的命运，这□□□□（细致入微）、□□□□（曲折变化）的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝□□（荒淫），官□（贪）吏□（虐），致使百姓的罪恶现实。

要因素是真实、细腻的心理描写。如写“试斗”时，成名的心理变化是“惭—大喜—惊—惊喜”，这一系列的感情变化与其悲欢离合的命运紧相联系，这就给人以更加真实的感觉。 3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节、

难点解析：借古讽今抒胸臆 ：文章的一个显著特点：以讲述前朝故事的形式寄托了对现实的不满。作品以斗促织的宫廷戏嬉为引线，由于宫廷倡导，而形成地方上的“定例”。这对百姓是灾难，而对封建官僚却是“媚上取宠”，受赏升迁的好时机。可见由上而下的封建官僚体制是造成民不堪命的根源。作品揭露的正是作者所处的黑暗现实，但作者对此采取了曲笔，即指明故事发生年代为明代，这样既可放开去写，又可避开文网迫害，是一种借古讽今笔法。

故事以成名一家悲惨而曲折的遭遇加以展开。基调是揭露社会黑暗本质，鞭挞官僚体制，至于结局部分的“宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠”、“抚军亦厚赉成”等等，是因为他们“并受促织恩荫”，并非良心发现。他们受赏、受封的代价是人民的血泪与苦难。

三、与柳宗元的《捕蛇者说》比较，赏析本文选材角度的独特。

封建统治者征粮征物、县令严限追逼、差役下乡催索，这是封建社会中司空见惯的现实生活，这类题材是前代和与蒲松龄同时代的一些进步作家经常涉及的，唐代柳宗元的散文《捕蛇者说》算得上是一篇不同凡响的作品。柳宗元没有写征粮征物，而是写征蛇，通过捕蛇人蒋氏之口，写出毒蛇虽毒，但比不上徭役、赋税之毒，从而深刻地揭露了官吏横征暴敛对百姓的迫害，一句“苛政猛于虎也”，发人深省。《促织》的选材角度与《捕蛇者说》相比，又高明多了。因为征毒蛇毕竟因其有“已大风挛踠瘘疬，去死肌，杀三虫”的疗效，而征促织又为何故呢？不过供统治者斗之一笑罢了。统治者一笑，

百姓付出的是身家性命，百姓的生命还不如一只小虫，深刻地揭露了皇帝、官府对人民的迫害。总是，以征促织为题材，高于征蛇，更高于征粮征物，这样的选材，体现了蒲松龄的艺术匠心。

四、文中写“问卜得佳虫”（3、4节）与“魂化促织”（6、7、8节）皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，这样行文有和好处？

这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。

求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好，小小的乐趣。成子魂化促织证实大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物，有了这头小促织，皇帝的小乐趣得到了满足，成名的大苦难才能终止，这是荒唐的，却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋林的现实。因而，文中的幻想是现实生活的升华，是蒲松龄深化主题的匠心所在。

五、课文总结

一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活来，因祸得福，生动地表明了统治者的快乐、封建官僚的升迁发迹是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社会政治的黑暗，蒲松龄不但对现实生活有精细的观察，而且想象力特别丰富。真实加想象，对现实是悲愤的谴责，思想有深度，情节奇妙有趣。我们今天的同学们，更因该敢于同丑恶现实作斗争。

六、作业

充分运用自己的想象写一篇寓言故事。