精要点拨
“与”作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？
连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达；反之，则是介词。
六、“其”“之”作人称代词的特殊用法(“其”“之”作人称代词的活用)
说出下列句中加点字的意思。 ①君将哀而生之乎：我 ．②失其所与，不知：我们自己 ．
③使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也：第一人称代词，我的 ．④然语之，又恐汝日日为吾担忧：第二人称代词，你 ．
⑤老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后：第二人称代词，你的 ．
精要点拨
“其”“之”都可作第三人称代词用，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词有时活用为第一人称代词或第二人称代词，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我(我们)自己”“你(你们)”“你(你们)的”。用法特殊，须结合语境准确译出。
七、“者”字用法辨析
说出下列句中“者”的意义和用法。
①此非孟德之困于周郎者乎：表指代，可译为“??的地方” ．②夺项王天下者，必沛公也：表指代，可译为“??的人” ．③楚左尹项伯者，项羽季父也：表停顿，与“也”字构成判断 ．④曩者辱赐书：表时间，有补充音节作用，可不译 ．
⑤缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤：表倒装，定语后置的标志，不译 ．⑥农、商、官三者，国之常官也：表数量，跟在数词后，类似于今天的“个”“样” ．⑦不者，若属皆且为所虏：用在否定词后，表假设，可译为“??的话” ．
精要点拨
“者”字，看似简单实则复杂，光其词性，就有多种说法。如何区别呢？ 1．不去强调其词性，而用“指代者”等称谓说明其用法。请看下表： 用法 例句 说明 指代者 杀人者，打虎武松也 ．廉颇者，赵之良将也 ．求人可使报秦者，未得 ．此三者，吾遗恨也 ．昔者/今者/曩者/古者 ．．．．貌若甚威者 ．跟在动词或动词短语之后，将它们转化为名词性短语，“者”相当于“的人” 出现在句中，尤其是判断句主语之后，表示停顿，不译 跟在后置定语之后，是定语后置的标志，不译 跟在数词之后，功能类似于“个”“样”，量词 多出现在单音节时间名词之后，用法类似于音节助词“之”，不译 跟在表示状貌的词语之后，相当于“的样子”，也可不译 停顿者 倒装者 数量者 时间者 状貌者 2.“者”字用法中，“指代者”与“停顿者”易混，可以用删减法：能删去而意义不变的，则为“停顿者”；反之，则为“指代者”。
文言虚词题的答题技巧
一、快速而准确地判断虚词意义和用法的五种方法
(1)词性界定法。首先根据语法特点，辨明词类。有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
(2)语境推断法。虚词大多有多种用法，但其意义实际上已被语境明确限定，因此也可“因文释词”。另外，许多虚词在句中主要起一定的语法或语气作用，比如语气助词“也、矣、焉、哉”，在疑问句末表疑问语气，在感叹句末表感叹语气，在陈述句末表陈述语气，它们始终是与全句的句式和语气“息息相关”的。
(3)位置分析法。文言虚词有的用在句首，有的用在句中，有的用在句末，在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中则一般起舒缓语气的作用。
(4)结构推断法。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法，我们可以利用这一结构特点推知文言虚词的意义和用法。
(5)标志识别法。有些虚词是构成文言文特殊句式的标志，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，像表被动的“见、于、为、为所”等，表示宾语前置的“之、是”等，可帮助你快速答题。
二、主要题型的答题方法 1．单一型
这种题型只考一个虚词，试题难度较小。答此类题，首先要确定虚词在例句中的意义和用法，然后将它代入四个选项中看看是否相同。相同，即为正确答案。
不妨一试 阅读下面的文言文，完成文后题目。
李之才，字挺之，青社人。天圣八年同进士出身。为人朴且率，自信，无少矫厉。挺之．初为卫州获嘉县主簿，权共城令。所谓康节先生邵尧夫者，时居母忧于苏门山百源之上，布裘菜食，且躬爨以养其父。挺之叩门上谒劝其习性命之学。康节谨拜，悉受业。世所谓康节．．先生之《易》者，实受之挺之。
挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。或惜之，则曰：“宜少贬以荣进。”友人石曼卿独．曰：“时不足以容君，君盍不弃之隐去？”
友人尹师鲁以书荐挺之于叶舍人道卿，因石曼卿致之曰：“孟州司法参军李之才，年三十九。能为古文章，语直意邃，不肆不窘，固足以蹈及前辈，非吾所敢品目。而安于卑位，．颇无仕进意，人罕能知之。其才又达世务，使少用于世，必过人远甚。幸其贫无赀，不能决其归心，知之者当共成之。”曼卿报师鲁曰：“今之业文好古之士至鲜，且不张，苟遗若人，．其学益衰矣，是师鲁当尽心以成之者也。吾素不喜屈谒贵仕，以挺之书，凡四五至道卿之门，．通焉而后已。道卿且乐荐之，以是不悔。”挺之遂得应铨新格，改大理寺丞。 ．
(选自赵与时《宾退录》，有删改)
1．下列“以”字的用法与其他三项不同的一项是( ) A．且躬爨以养其父 ．B．宜少贬以荣进 ．
C．是师鲁当尽心以成之者也 ．D．固足以蹈及前辈 ．答案 B
解析 B项中的“以”是介词，可译为“把”；其他三项是目的连词，“来”。 2．下列“且”字的用法与其他三项不同的一项是( ) A．为人朴且率 ．B．且躬爨以养其父 ．
C．今之业文好古之士至鲜，且不张 ．D．道卿且乐荐之 ．答案 A
解析 A项中的“且”表并列关系，其他三项表递进关系。 参考译文
李之才，字挺之，是青社人。天圣八年同进士出身。为人质朴又坦率，很自信，没有一点点造作勉强的样子。李挺之最初担任卫州获嘉县主簿，暂时代理共城令(官职)。世人所说
的康节先生邵尧夫，当时在苏门山百源之上为母亲守孝，把粗布衣服当作皮裘穿，把蔬菜当作主食，并且亲自生火做饭来赡养他的父亲。李挺之上门拜访，劝说他学习关于万物的天赋和禀受的学说。康节先生恭谨拜师，全将学业继承下来。世人所说的康节先生的《易经》，实际上是从李挺之那里学习、传承过来的。
挺之的器量很大，世人很难有懂他的人，(他)漂泊失意很久都不能升职。有人替他感到惋惜，他就说：“应当把小的贬职当作荣升。”只有友人石曼卿说：“世俗不能够容纳你，你为何不远离世俗而隐逸山林呢？”
友人尹师鲁用书信向舍人叶道卿推荐李挺之，通过石曼卿送信，说：“孟州司法参军李之才，年纪三十九。他能写古文，语言直白意蕴深邃，既不过于放纵也不显得拘谨，本来就足以赶得上前辈，不是我所能品评的。但是他能够安于低微的官位，一点儿也没有强求升官进职的意思，人们很少能够了解他。他的才能又通达世务，假如稍稍为时世所用，一定超过当世一般人很多。幸亏他贫穷没有钱，不能使他的归隐之心决绝，了解他的人应当共同来成就他。”石曼卿回复尹师鲁说：“现在专门从事写文章爱好古文的人非常少，而且声名不为人所知，如果遗漏了这样的人才，那么古学就会更加衰落了，这就是师鲁你尽心来成就他的原因吧。我向来不喜欢屈意拜谒权贵高官，因为推荐挺之的信，一共有四五次到道卿门上拜谒，直到把信送达后才停止。况且叶道卿乐意举荐他，所以我不后悔。”李挺之于是能应选新的官职，改任为大理寺丞。
2．复合型 (1)组对辨析型
这种题型考查四个虚词，把课本例句与文本例句两两编成一对共四组进行辨析，要求选出意义和用法相同(或不同)的一组，它是高考考查虚词最主要的题型。答题最主要的方法是代入筛选法。答题时先判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，看看代入后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。如2012年天津卷中的“子不尊先人于百无一人之上”和“臣诚恐见欺于王而负赵”两句，要．．求判断两句中“于”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句出自《廉颇蔺相如列传》，句中的“于”和“见”搭配使用，表被动，把这个用法代入第一句中，句意不通，因此可以判断两句中“于”的意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“于”是介词，译为“在”。
不妨一试 (2014·天津)阅读下面的文言文，完成文后题目。
文学徐君家传 [清]魏禧
徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生故竭力佽助。
[注]
。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫．
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