孩子们的喜欢。
（3）创设与幼儿互动的立体阅读墙。
班级主题墙的创设可以使幼儿在与环境的互动中得到了良好的发展。小班下学期分享阅读《今天穿什么》是孩子们特别感兴趣的一个读本，它里面各种式样的衣服引起了孩子极大的兴趣，于是我在主题墙上设置各种场景，如：游泳、滑冰、跳舞等，请孩子选择衣服动手搭配适合的造型，说说自己是怎样想的怎样搭的，再用文字的形式贴在图下，教师可以逐渐设置不同的场景和道具服装。
2．教师为幼儿创设良好的心理环境。
（1）利用多样的阅读方式，激发幼儿的阅读兴趣。
第一，设疑式阅读，如在进行阅读前教师可以向幼儿抛出一个问题，谜语或故事的开头，当幼儿很想知道答案或结果时，就让幼儿自己看看书中是怎么说的如在进行《上床睡觉》的阅读中，一开始出示小动物受伤住院的情景，让幼儿猜猜小动物都怎么了？为什么会受伤呢？让幼儿带着悬念，激发幼儿想看完故事，读懂故事，增加幼儿阅读的目的性，有了兴趣幼儿会增加很长时间专心阅读。
第二，表演式阅读，阅读的最终目标是促进孩子的发展。教师在引导幼儿阅读时，要尽可能多地调动孩子的感官，让孩子与阅读内容发生多维、多层的联系。表演游戏就是一种较好的途径。如读本《上床睡觉》中有趣的故事情节得到了孩子的喜爱，小班幼儿常常会在阅读过程中手舞足蹈进行表演，所以教师请孩子来扮演角色、与同伴合作进行表演，编排成小短剧，在此过程中，孩子们的语言能力、合作能力都得到了发展。
（2）遵循激励性原则、用赏识的眼光看待孩子的阅读成长。
对小班幼儿来说，没有什么比得到老师的夸奖更令他惊喜的了。第一，教师要淡化幼儿的错误。小班幼儿受生活经验、词汇量和思维特点的限制，在大书阅读中出现表达困难、用词不当等现象。教师要耐心地听他讲完，保护他的自尊心和表达的积极性。第二，教师要关注个体差异。小班幼儿的阅读能力发展存在很大的个体差异，对那些处于弱势的幼儿，教师要给予特别的关注和帮助，对他们每一次的积极参与，都及时地肯定。
（二）培养小班幼儿良好的阅读习惯
陈鹤琴先生说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好，终身受益，习惯养不好，终身受其累。”显然可见，习惯是如此的重要。幼儿期是养成良好习惯的关键时期，在这个关键期，良好的阅读习惯对今后的学习、生活直至踏上工作岗位都有至关重要的作用。那如何培养小班幼儿良好的阅读习惯呢？
1．制定合理的阅读规则 （1）图书摆放的规则
小班的幼儿刚刚接触阅读，图书就像他们的玩具，正拿、反拿、颠倒拿放书的时候自然也是五花八门，正的、反的、横的、竖的。怎样才能让幼儿把图书放整齐呢？教师根据小班幼儿的特点采取了一些措施：在放幼儿统一订阅的图书的书橱里贴上组标记，让幼儿根据自己小组的标记来摆放图书，这样一来每格图书数量控制在6本以内，方便幼儿拿书，也使书橱变得整齐美观；在另一个书橱里，书的种类比较多、数量也比较多，又考虑到幼儿不识字，教师可以把书的名称照着书上描画下来，让幼儿对照着书名进行分类摆放。
（2）取放图书的规则
如何取书看，看完了又如何把书放好。看似一个简单的过程，对小班幼儿来说，如果没有一定的规则，不仅不利于幼儿阅读，而且容易在活动中发生安全事故。因此，教师可以制定了相应的规则：取书时从最上面拿书，拿到就离开；放书时先把书合好，封面朝上放；取放时如果前面有小朋友，那么自己在后面等待。同时教师也要教育幼儿要互相谦让，要学会等待。
（3）更换书本的规则。
小班的幼儿在阅读时经常很快翻阅完一本书又马上换一本书，短短几分钟就能换好几本书，根本就不是在看书，而是在换书。出现这样的情况，教师可以提出要求：每次只能看一本书，你可以将你看到的内容和老师或者同伴分享。
2.教给幼儿正确的阅读方法。 （1）培养正确的翻书习惯。
在阅读活动中，小班的孩子不分书的封面与封底，不懂得如何正确翻书所以，教师可以手把手教，初步让小班幼儿建立页码的概念，告诉幼儿图书娃娃拿倒了，图书娃娃会头晕，小朋友看了也头晕等等，让幼儿学会正确翻书。还有，有些孩子不是一页一页翻过去看，而是想看哪一页就看哪一页，前翻后翻，
经常把好好的一本书翻地皱巴巴的，甚至是有脱落页数的现象。教师可以通过图片、儿歌的形式让小班的孩子知道如何正确翻书，一页一页翻，翻后把几个角翻平，养成良好的翻书习惯。
(2)学会安静看书。
小班幼儿没有自觉性。有的孩子一边看书一边和旁边的小朋友讲话、玩耍，自己既没有学到知识，还连累到其他小朋友，所以每次看书，教师把桌子分开，每个桌子上4个小朋友，每一组确定一个小组长，监督幼儿的看书过程，让每一个幼儿学会安静看书。
(3)学会爱护书本。
从几次的阅读活动过后，难免会发现小班孩子有“撕书”的现象，有的是因为小朋友争抢而起，有的则是看到自己喜欢的图片，就顺手撕下藏于口袋。所以不难发现小班中的书破损的会比较厉害。教师可以利用修补图书时间教育孩子：图书妈妈的孩子有的划破了脸，有的断了手脚，甚至有的宝宝不见了，她很伤心难过……通过拟人的故事化的讲述，幼儿渐渐开始学着爱护图书，图书的破损现象有了很大的改善。
(4)在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯
对于小班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引 导下逐渐养成良好的阅读习惯。小班幼儿的言行大多来源于模仿，所以教师的一言一行对他们的影响很大。平时，老师在给孩子们讲故事，和他们一起看书的时候能够轻拿轻放，潜移默化中，他们渐渐把书看作是自己的好朋友。在共同看书过程中，教师要时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良趋向时要及时指出并示以正确的方法。
总之，早期阅读对于小班幼儿来说是很重要的，在今后的早期阅读活动中，无论是教师还是家长要有意识的为幼儿创设更好的阅读环境，提供更多的阅读信息，而且在陪幼儿阅读的同时，我们可以用提问暗示、讲述示范和形式多样的组织形式来激发幼儿的主体意识，充分发挥幼儿的自主性、能力性、创造性，实现其语言能力以及其他相关的素质生动活泼地发展。让幼儿融入到早期阅读中去，激发幼儿对早期阅读的兴趣，并且有意培养幼儿良好的阅读习惯，这对于幼儿的身心发展都有着影响。
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