版本 2003年版 一、教学建议 具体内容 （一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。 （二）针对高中语文课程的特点实施教学。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）教师和语文课程同步发展。 （五）关于必修课程的教学。 （六）关于选修课的设计与教学。 二、评价建议 （一）评价的基本原则 （二）必修课程的评价 （三）选修课程的评价 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发 2017年版 （一）教学与评价建议 教学建议 1．发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展。 2．充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系。 3．创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习。 4．整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统筹。 5．探究信息化背景下教与学方式的转变。 6．提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展。 评价建议 1．着眼于核心素养的整体发展。 2．全面把握学习任务群的特点。 3．倡导评价主体的多元化。 4．选用恰当的评价方式。 5．明确必修和选修课程评价的重点和联系。 （二）学业水平考试与高考命题建议 （三）教材编写建议
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（四）课程资源的利用与开发 （五）地方和学校实施本课程的建议 1．在教学建议上，为了与核心素养理念和学习任务群相呼应，新版课标做了相应的调整；同时，它也提出了一些新的建议，比如：通过创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习；强调探究信息化背景下的教学方式的转变；要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标； 2．在评价建议上，新版课标和旧版课标都强调评价主体的多元化、评价方式的多样化和恰当性； 3．新版课标增加了学业水平考试与高考命题建议和地方和学校实施本课程的建议。其中对学业水平考试与高考命题建议，主要从测试与考试目的、命题思路和框架、命题和阅卷原则三方面展开。 （六）附录 版本 2003年版 具体内容 一、关于诵读篇目和课外读物的建议 1．关于诵读篇目的建议 先秦散文，如荀子《劝学》、庄子《逍遥游》等； 唐宋散文，如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》等； 《诗经》，如《氓》等； 楚辞，如《离骚》等； 唐诗，如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等； 唐宋词，如李煜《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼《念奴娇》（大江东去）、辛弃疾《永遇乐》（千古江山）等； 白话诗文，由教科书编者和任课教师推荐。 2．关于课内外读物的建议 课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等； 小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔
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