《心理学基础》考试

《心理学基础》考试试题（1）

命题教师 丘林 命题教师所在系：教育系 课程名称： 心理学基础 一、 名词解释 （9分）

1、感觉

答：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 2、动机

答：动机－是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。 3、 性格

答：性格是表现在对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式上的稳定的心理特征。或（是一种与社会相关最密切的人格特征，它包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。) 二、 填空题 （10分）

1、19世纪德国心理学家 冯特 在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理科学的诞生和独立。 2、、“奇装异服”“奇形怪状”易引起人的注意，这是 无意 注意。

3、根据弗洛伊德的观点，个性结构由 本我 、 自我 和超我组成。 4、智力的水平差异主要用智力测量来研究，并用 智商 值来表示。 5、触景生情所引起的浮想联翩，睡眠中的梦境均属于 无意 想象。与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做 幻想 。 6、个性心理特征包括 能力 、 气质 和性格。

7、知觉有 选择性 、 整体性 、 理解性 、 恒常性 四种特性。 8、思维是客观事物的 本质属性 和 内在联系 在人脑中的反映。 9、思维的基本特性是 间接性 和 概括性 。 10、最早对遗忘进行系统研究的心理学家是德国的 艾宾浩斯 。他绘制的遗忘

曲线表明，遗忘进程是不均衡的。遗忘速率呈现 先快后慢 的趋势。 三、单项选择题（16分）

1、工人操作机器时，能熟悉地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质？（ ）

A、注意的分散 B、注意的转移 C、 注意的分配 D.注意的广度 2、直率、热情、精力旺盛，脾气暴躁，易激动，上述表现是哪种气质类型的特

点？（ ）

A、胆汁质 B、多血质 C 、粘液质 D. 抑郁质 3、对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验称为：（ ）

A、气质 B、性格 C 意志 D 、情感

4、已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（ ） A． 定势 B．迁移 C．原型启发 D．功能固着作用

5、瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是[ ]作用（ ）

A． 原型启发 B．迁移 C．科学幻想 D．再造幻想

6、一个较长的学习材料，对它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，

这是因为受到了（ ）的影响。

A、前摄抑制和倒摄抑制 B、 倒摄抑制和干扰抑制 C、前摄抑制 D 、倒摄抑制

7、美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（ ）

A、环境决定论 B、二因素论 C、遗传决定论 D、相互作用论

8、下列现象只有（ ）属于认识过程。

A、情绪 B、兴趣 C、能力 D、思维 9、人的心理现象主要包括（ ）

A、认识过程和意志过程 B、意志过程和情感过程 C、认识过程和情感过程 D、心理过程和个性心理

10、在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影

响，这种心理学的研究方法是（）

A 观察法 B、实验法 C、调查法 D、个案研究法

11、在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是（ ）

A、分析 B、抽象（去伪存真）

C、 综合 D 、概括（本质推广到同类事物） 12、行为主义观点的代表人物是（ ）

A、华生 B、冯特 C、弗洛伊德 D、马斯洛

13、善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（ ） A、意志的坚韧性 B．意志的果断性C．意志的自觉性 D．意志的自制性 14、黏液质的高级神经活动过程的基本特征是（ ）

A、强、平衡、灵活 B．强、平衡、不灵活 C．强、不平衡 D．弱 15、马斯洛的需要层次论中的最高层次是（ ） A、生理与安全的需要 B、社交与自尊的需要 C、求知与审美的需要 D、自我实现的需要 16、“谈虎色变”属于（ ）

A、无条件反射 B、条件反射 C、反馈 D、既是无条件反射又是条件反射 三、 判断题（15分）

1、儿童心理纷繁复杂，其发展的总趋势既是向上的，同时又是可逆的。（×） 2、思想开小差是一种注意的转移。（×）

3、人长期持续的处于应激状态会击溃机体的生物化学保护机制，使人的免疫机能下降，导致身心疾病甚至死亡。（√）

4、一般认为，大脑两半球存在着分工，左半球是言语、阅读、数学运算和逻辑

推理优势的半球，而右半球是形象思维、空间知觉优势的半球。（√） 5、抑郁质是最差的一种气质类型。（×）

6、鲁迅先生依靠再造想象构思出了阿Q的形象。（×） 7、“怒发冲冠”是激情的表现。（√）

8、一般说打字员对文稿中文字的记忆是短时记忆。（√）

9、想象与感知觉最大的不同，在于想象的形象并非来源于客观现实。（×） 10、心理是脑对客观现实的反映，它说明只要外界有刺激，人就会作出一定的反映。（×）

11、既想当好学生干部，有怕耽误学习时间的心理矛盾属于趋避动机冲突。（√） 12、定势在解决问题中，有时起积极作用，有时又起消极作用。（√） 13、气质在人的个性中起核心的作用。（×）

14、“知之深，则爱之切”这说明情感依赖于认识过程。（×） 15、“人心不同，各如其面” ，这句俗语为人格的独特性作了很好的诠释。（√） 五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

1、 简述心理的实质？

脑是心理的器官，心理是脑的机能，人脑是心理活动赖以产生的物质基础。心理是对客观现实的反映。 心理具有主观能动性，社会文化制约性。

2、 情商的主要内容有哪些？

自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力。

3、 简述耶基斯－多德森定律。

耶基斯－多德森定律，是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。(当学习比较容易的课题时，行为效率会因动机强度的增强而提高； 当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增强而下降； 在一定的范围内，动机增强有利于行为效率的提高，特别是在学习力所能及的课题时，其效率的提高更明显。)

4、 个体心理发展的主要特点是什么？

连续性与阶段性、方向性和不可逆性、不平衡性、个别差异性、发展的关键期。

六、论述题(12分，两题任选一题)

1、教师如何运用无意注意的规律组织教学？

A、要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性.（教学语言的形象生动性，教学方法的丰富多样性，教学内容的趣味性、逻辑性，直观教具使用的正确性。）

B、减少与教学无关的对象或活动的刺激作用.(教室的布臵要相对稳定。教师的服饰、发型不宜过于耀眼，在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。)

2、结合记忆的相关知识，分析说明学习过后应如何科学复习？

复习要及时地、经常地进行，复习的方法要多样化，要动员多种感观参加，要合理安排复习材料，要合理安排复习时间，要合理用脑。

七、说明题（14分） 1、

在学校中，那些语文、数学等功课上取得优秀成绩的学生往往被认为是高智商的孩子，而那些学业平平、但在人际交往、组织以及在体育、绘画、音乐等方面有较好表现的儿童却往往被认为是中等或中下智商的孩子，常常不被老师看好。请用心理学原理解释这种现象。 2、

在学校里教师通常用红笔改作业，板书标题、关键词时通常加大字号或加粗字体。请用有关的心理学知识解释这种现象。

（可以从多元智力论的角度分析：智力具有多元性，教师要树立多元智力观，而传统教育中，人们往往狭隘地认为智力仅仅局限于逻辑思维能力、语言能力等。

也可以从左右脑的分工和发展的个体差异的角度分析。 这是利用知觉的选择性（或无意注意）。当刺激物具有对比的特点时，容易成为知觉的对象，〃〃〃〃〃〃）