文化意识在初中英语教学中的渗透
目前，英语课堂十分注重词汇、语法的教学，学生掌握的词汇量多，语法运用能力强。但是，接触到的语言文化很少，导致在实际运用时出现了语言不灵活、有误解的问题，背离了英语学习的初衷。所以，教学时，我们要充分利用教材、创设情境，注重语言文化的渗透，培养学生的实际运用能力。 一、充分利用教材，培养学生文化意识
文化意识的渗透要借助课堂教学具体化，单一的文化教学会让觉得很抽象，不知从何讲起。所以，我们要借助教材，结合其中的背景材料，给学生进行潜移默化的文化传输，让他们不仅学到知识，还拓宽眼界，探究语言背后的神秘世界。
由于地域上的差异，中西方文化在社会风俗、生活习惯上有很大的差别，我们要结合教材，将课文中涉及的相关知识提炼出来，帮助学生进行针对性地理解，以此来提高他们呢的语言交际能力。比如，我在教授牛津英语7A第三单元Halloween时，考虑到它在西方国家是一个很重要的节日，学生有必要了解，我就抛弃以往长驱直入的词汇语法讲解训练，先让学生自己阅读课文，简单了解万圣节。然后，我就带领他们细细品味文章，一边完成基础的教学计划，一边向学生介绍万圣节的由来、习俗和有趣的故事。最后，我给学生播放了一个万圣节的视频，直观地了解西方国家庆祝节日的场面，看完之后，我就让学生们讨论交流，
和同学分享自己的感受。这样，学生觉得对英语课堂很有意思，在体验快乐的同时，还得到了文化的熏陶。 二、善于创设情境，激发学生学习潜能
情境教学是一种有效的、带动性的教学方法。我们根据教材创设情境，给学生提供良好的文化氛围，能有效地激发他们探究学习的兴趣。在英语教学时，要注重文化与情境的融合，让学生加强文化意识的同时提高语言运用能力。
比如，我在讲授牛津英语8B第五单元International charities时，就先让学生谈一谈身边的机构像红十字会、希望工程等，引导他们认识了解各种机构。然后，我借助近年国际上出现的一些事件，把话题的范围扩大到国际，向学生介绍世界上著名的慈善机构和它们组织建立的目的和作用。这样，学生在关于慈善的情境里不仅了解到了国际上的信息，还提升了对各国文化的认识。此外，我们可以充分利用学生课外的时间鼓励他们进行文化学习。考虑到初中生的性格特点，我们可以开展角色扮演、课本剧表演等活动，让学生在特定的情境里接触文化知识。比如，《哈利波特》《绿巨人》《爱丽丝梦游仙境》《神偷奶爸》等都是初中生喜欢的电影，我们可以鼓励他们选取其中经典的片段进行角色扮演和任务模仿，真实地感受语言交际的环境。学生在表演的时候，我们可以在一旁指导，进行语法、词汇、文化知识的讲解，帮助他们顺利地完成表演。这样，学生不仅能满怀激情地学习英语，体会英语课堂的乐趣，还能有效地了解英美文化，促
相关推荐：
loading