《传热比赛》教学设计
教材分析
《传热比赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。 学情分析
本课的教学，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，等方面的探究能力。 科学概念：
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的 2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
过程与方法： 1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验 2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。 教学重点
通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。 教学难点
进行不同材料物体热传导性能的比较实验
教学准备
为每组准备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。 教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。 情感、态度、价值观： 1、发展对探究的浓厚兴趣。
2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
教学过程
一、 引入： 在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？ 二，创设情景 提出问题
1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？ 2、学生猜测后摸摸。 对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
3、 提出问题：勺把儿是怎样变热的？
4、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。 三 猜想假设 设计方案 1、猜想：热在物体中是怎样传递的？ 2、设计实验方案 3、交流、完善实验方案
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