统编教材部编人教版六年级语文下册-11十六年前的回忆教案

统编教材部编人教版六年级语文下册-11十六年前的回忆教案

11 十六年前的回忆

这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，文本分析开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。学习本文，教师要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。 1.会写15个生字，重点理解“含糊、纷乱、僻静、恐怖、严峻、勉强”等词语。 2.朗读课文，理清文章的写作顺序，梳理这篇回忆录主要记叙了哪教学目标些事。 3.理解文章内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。 4.体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学重点 朗读课文，理清文章的写作顺序，了解文章的主要内容，感受李大教学重点钊同志的伟大精神和可贵品质。教学难点从对李大钊同志被捕前后的语言、动作、神态描写中，体会其精神品质；领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 课掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 时安排 2 课时

教学难点

1.会写“阀、避、啪”等15个生字，正确读写“埋头、含糊、军阀、避免”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清楚文章记叙的主要事件。 3.理清文章顺序，感知文章内容，初步感悟李大钊的伟大精神和崇高品质。

1.读写并积累、运用生字新词。

2.理解文章内容，理清文章顺序，感悟革命先烈的形象。

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，导入新课。

导语：一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。我们应该铭记那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进课文，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。

2.理解课题，简介人物。 （1）板书课题，理解课题。

明确：本文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为“十六年前的回忆”。

（2）简介李大钊。

李大钊（1889—1927） 字守常，河北乐亭人。中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一，在中国共产主义运动和民族解放事业中有着崇高的历史地位。1927年4月6日李大钊被奉系军阀逮捕，被捕以后遭受种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日在北京英勇就义。李大钊不仅是中国共产党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。其著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》等。

二、初读课文，检测预习

1.学生自由朗读课文，画出生字新词。

2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。 （1）出示生字，学生交流读音，教师正音。

阀 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 绑 啃 袍 执 过渡：本课的生字比较多，在这些生字中，你认为哪个字在认读和书写时要提醒一下同学们？（学生自由发言。）

预设：“避”和“僻”字形相似，读音有别，声母分别是“b”和“p”；“瞅”“砖”和“执”是翘舌音；“刑”“哼”是后鼻音；“瞅”的声调是三声。

（2）出示词语卡，学生朗读识记。

埋头 整理 书籍 文件 含糊 军阀 避免 组织 警察 局势 严重 新闻 纷乱 喊叫 闪亮 抽屉 僻静 剧烈 粗暴 便衣 魔鬼 包围 肥胖 苦刑 自杀 严峻 态度 残暴 匪徒 拘留 法庭 安定 占据 会意 执行 昏倒 过度 （3）理解词义。学生分组交流不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

◆难理解的词：

［被难］因灾祸或重大事故而牺牲生命。 ［含糊］形容说话的意思不明确。 ［一拥而入］形容很多人同时闯进门来。

［满脸横肉］脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。 ［沉着］镇静，从容，不慌不忙的样子。 ［机智］头脑灵活，能够随机应变。 ［怒气冲冲］形容非常愤怒的样子。 ［会意］领会别人没有明白表示的意思。

3.在读准字音、理解词语的基础上把课文读通读顺。

预设：本课中有一些使用频率较低的字词，还有一些难以理解的句子，学生读起来比较困难。因此，教师要引领学生反复认读，不仅要单独认字、认词，还要把词语和生字放在语言环境中反复读句子，以求理解。

三、再读课文，整体感知

1.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？

（1）教师出示填空，引导学生思考。

课文除第一自然段，是按_____顺序写的，主要写了_____、_____、_____、_____这几件事。