动物儿歌教学设计
教材分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语言文字运用。 设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，结合思维导图将归类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 教学目标：
1.会用形声字的规律认识“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”六种动物的名字,并读准字音。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.能用“谁在哪干什么的”句式说话。
4.了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重点：
运用形声字的规律进行归类识字，正确、流利、有韵律地朗读儿歌。 教学难点：
能用“谁在哪干什么的”句式说话并创编儿歌。 课前准备：
1.制作多媒体课件。
2.学生制作虫字旁和右半部分的字卡。 教学过程：
一、课前三分钟
生：分享《小蝌蚪找妈妈》的故事。
师：是呀，我们该保护青蛙，爱护益虫。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌。板书课题：动物儿歌，注意“物”和“歌”的写法。
二、谜语导入、初读儿歌
1.老师给你们带来几则关于动物的谜语，你们猜一猜会是什么动物？
PPT出示谜语：
A小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。（蜻蜓图片 词语蜻蜓）
B长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶图片 词语蝴蝶）
C细细长长一条龙，天天躲在泥土中。
它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。（蚯蚓图片 词语蚯蚓） D排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（蚂蚁图片 词语蚂蚁）
E灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。（蝌蚪图片 词语蝌蚪）
F小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛图片 词语蜘蛛）
你们真聪明，其实它们就藏在儿歌中，打开书54页，自己读一读，圈出动物名称，每个名称读两遍。
PPT出示
qīng tíng hú dié qiū yǐn 蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚓 mǎ yǐ kē dǒu zhī zhū 蚂 蚁 蝌 蚪 蜘 蛛 2.谁来当小老师领大家读一读。 3.去掉拼音你还会读吗？ 蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚓 蚂 蚁 蝌 蚪 蜘 蛛
三、识记形声字
1.看这些字认真观察，你有什么发现？ 生1：它们都是虫字旁。板书虫 师：虫字旁的字大部分跟什么有关？
这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。 生2：读音跟右半部分有关。
师：像这样形旁表意，声旁表音的字叫形声字。 2.组织学生展开识记生字游戏。 游戏名称：找朋友
教师示范：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。师生一起说：虫字旁遇到“马”，蚂、蚂、蚂，蚂蚁的蚂”。
3.学生小组拿字卡练习。 4.学生小组汇报展示。
教师把学生的字卡随机贴到黑板上，引导学生齐读生字。 师总结：像这样的记字方法叫归类识字法。 四、指导朗读、随文识字
把这些字放回课文，这些小动物会在美丽的夏天忙些什么呢？听老师范读，注意停顿。
1．分句朗读，识记生字。
(1)指名读第一句。学习“迷”和“藏”。
识字方法：组词法，猜字谜，做动作。 (2)开火车读第二句。学习“造、食、粮”。
识字方法：采用形声字识字法和部件组合方法， 组词。 (3)男女读第三句。学习“网”字。
字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词。 2.学生表演读文。
五、练习句式：谁在哪干什么？ 游戏名称：我问你答
1.师：谁在半空展翅飞？生答：蜻蜓半空展翅飞。 谁能像老师这样问？指名问，其他同学答。 2.师：蜻蜓哪里展翅飞？生答：蜻蜓半空展翅飞。 谁能像老师这样问？学生开火车问，其他同学答。 3.最后一部分谁会问？男女对答 蜻蜓半空干什么？ 六、儿歌新编
谁能用动物儿歌的形式说一说：谁在哪干什么？师提供图片。 小组说，每人说一句。
小组汇报，形成《动物儿歌新编》。 作业：
你也试着编一编，让自己成为小诗人吧！ 板书设计：
相关推荐：
loading