动的，孩子的个性在绘画中获得了尽情的张扬。
人的想象力，包括艺术想象力，是从生活中来，现实生活为想象提供了基础，如何将现实生活中的经验呈现给孩子呢？我采用了游戏体验法，例如：在开展消防安全的主题时，我先组织幼儿玩了“消防叔叔本领大”的体育游戏，通过设置各种障碍物，让幼儿用钻、爬、跳等动作，最后到达救火现场，用水管合作灭火，从而体验消防叔叔的辛苦。然后让孩子绘画《消防叔叔本领大》，为了增强身临其境的感觉，利用课件播放了消防车的图片及消防车鸣笛而过的背景声音，孩子在听觉的刺激下，体育游戏中救火的紧迫感、责任感一下子迸发出来，画面中有消防车、高楼、消防队员，消防队员有的拿高压泵，有的爬上云梯，还有被困者拿着红领巾在顶楼呼救，场面是多么的生动、真实。 四、运用多媒体教学，整合资源，化繁为简
在上《彩色的世界》主题时，我结合开展了水彩画教学，面对年幼的孩子我不知道从何入手，我翻阅了许多关于水彩绘画教学的参考书，发现很多是让幼儿从欣赏名家的名画开始的，让幼儿在欣赏名画的基础上掌握颜色的搭配和笔锋的方向。幼儿对美术艺术欣赏的水平比较低，如何提高幼儿的欣赏能力呢？我选择了当前最热门的多媒体，并从中获得了许多的便利。如学画向日葵时，我从网上下载梵高的《向日葵》，让幼儿感受不同色彩搭配的协调，同时利用多媒体教学能灵活随意点击的优势，用课件让幼儿轻松地看到了我点击鼠标就能在屏幕上向他们展示如何调色、如何蘸色、如何运用手中的排笔进行造型和构图，在动画的效果下，小朋友直观的看到了向日葵的绘画过程，省去了繁杂的讲解，方便了教师的教学。 五、相信幼儿的能力，大胆开展写生
从小班开始我就有个感觉：充分相信孩子的能力，放手让孩子去做，你会有许多意想不到的惊喜。所以我们班的孩子就是在我这个理念的感染下，常常做出许多让我高兴的事。我们班今年的课题研究是《结合社区资源“嘉庚建筑”培养幼儿表现美、创造美的能力》，按照我们预定的课题计划让孩子从最简单的写生开始，先提供实物黄瓜开始让幼儿练习写生，而且一开始就以简单易懂的方法让幼儿知道什么是写生：像照相机一样把眼前的东西拍下来，不是你想画什么就画什么。每次讲评的时候我不是夸谁的漂亮，因为个别女孩子会自己在黄瓜旁边加上各种东西，这就不是写生了，我重点表扬的是谁的画最像桌子上提供的黄瓜，通过了几次的蔬果写生练习后，我带着幼儿到前操场进行养正楼的写生。那天，孩子们一听说要去写生，真是高兴极了，我先讲解了写生的要求，然后我又强调，绘画时所见物体的大小、远近应该表现的明显一些等等。到了操场上，他们迫不及待放下地垫，垫好写生板，我先引导幼儿观察，主要是提醒他们按顺序去观察养正楼，有台阶、柱子、窗户，特别是二楼的造型和三楼的造型很特别。开始写生了！孩子们格外的安静，这边两个，那边三个，一个个都像未来的小画家，真是一道亮丽的风景线！语萱画的主要是正面的大楼，她用横线表示楼梯，画了一会就有一个初步的模型出来了，最让我惊喜的是张珂萌，他从头到位很专注的对着旁边的侧楼看，一会儿抬头，一会儿低头，半圆形的球体屋顶、多个窗户的墙体，底层的砖头，画得相当的好。通过这次活动对每个幼儿的发展水平我有了一个大概的了解，也对自身的教学方法有了反思和领悟：这次的写生教学比较着急了，要求难了一点，珂萌的画给了我启示，应该先从局部着手，让幼儿自己选一个部分来画，然后每次慢慢扩大画面内容，有从易到难的递进。同时我也领悟到要善于收集孩子的第一手材料，将孩子每次的作品进行收集，做成课题研究的资料，体现幼儿绘画方面的成长历程，也为今后的经验总结提供素材。 俗话说：亡羊补牢，为时不晚，我庆幸我在课改精神的鼓舞下大胆的革新了自己的教育观念，不固步自封，让自己有所成长有所收获，每当看到班级孩子一幅幅富有个性的美术作品，我都会用欣赏的眼光去对待，而且我发现班上的孩子与我的关系更加的亲密了，他们把我当成了自己的朋友，是那么的依赖与信任我，经常会送我自制的手工作品，因为他们知道老师会表扬并欣然的接受，这就是我的收获。
幼儿园户外体育活动与幼儿创造力的培养初探
集美幼儿园 黄丽珍
新《纲要》指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”同时指出教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。根据规定，幼儿园每天都要安排两个小时的户外活动时间，这段时间是幼儿最快乐的时光，他们学习各种动作、技能；进行各种体育游戏；玩耍各种体育器材??他们的身心得到了有效的发展。这些使我强烈地意识到，户外体育活动能促进幼儿身心健康发展，更有价值的是能发展幼儿各方面的能力。根据多年的幼儿园教育教学工作经验，我觉得户外体育活动是培养幼儿创造力的有效手段之一。
一、开放内容，幼儿自主选择———启动创造力培养的内部动机 皮亚杰曾经说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一条件是尊重主体、认识主体、热爱主体。为了让幼儿能够创造性地活动，我们要充分地尊重幼儿，最大限度地发挥幼儿的主体性和积极性。
（一）幼儿自主选择活动内容和玩伴。在进行开放性的体育活动之前，我们根据孩子的年龄特点和活动水平准备了一些适宜的活动内容，将活动的内容告诉幼儿，如钻山洞、过小桥、摘桃子、吹泡泡等等，并向幼儿说明活动的要求，主要是安全方面的要求，然后让幼儿根据自己的意愿选择内容和玩伴进行游戏。在选择游戏内容的过程中，幼儿首先要想到自己喜欢的活动是什么，然后思考今天的活动是怎么玩的，好玩吗？一旦选择了某个活动内容，还得考虑自己要和谁玩，要怎样玩等等问题，这一系列的思考、判断、选择都是幼儿自己的，幼儿是体育活动的主人，在这种宽松民主的环境中，幼儿的思考、交流、活动都是他自己的需求，而需求是创新之母。
（二）幼儿自主组合体育活动的器材。在幼儿园的体育活动中，由于游戏的需要，很少只是单一的体育活动形式，一般是几种器材同时投放，教师根据教学的目标和教学活动组织的需要进行组合，然后引导幼儿在这些组合中进行活动，达到学习动作和技能的目的。但是，为了培养幼儿的创造力，在户外体育教学活动中，我改变了这种活动模式。以钻山洞爬山坡活动为例，这个活动的目的是学习手膝着地爬和手脚着地爬，钻山洞只是辅助游戏。在活动中，我先让幼儿自己选择体育器材爬垫和钻圈或者其它活动器材练习手脚（膝）着地爬行，然后根据幼儿的活动水平，针对个别幼儿的情况进行个别引导，对于暂时还没达到要求的幼儿，我引导他们想象：谁在做什么事情时，它的动作是手膝（脚）着地爬的？这样，幼儿在轻松愉快的游戏中渐渐地学会所要求的动作；对于那些已经达到要求的幼儿，我鼓励他们自己组合器材、想象情节、创编游戏进行活动，充分调动幼儿的感知、情感、想象、理解等心理因素，产生灵活的想法和多变的活动，这正是创造力的表现。
二、寻找规则，师幼共商良策———形成创造力培养的外部刺激 毋庸置疑，户外体育活动最大和最重要的规则是安全原则，哪怕再没有规则的体育活动也要遵守安全第一的原则。幼儿园所有的体育活动都不是单独的，而是群体的，既然是群体活动必须有规则。在户外体育活动中，教师和幼儿共同制定活动规则，也是培养创造力的活动之一。
（一）为自发的体育活动制定规则。 大部分的体育活动是幼儿自发形成的，在自发形成的户外体育活动中，由于没有规则的约束，
相关推荐：
loading