学校管理心理学第2阶段测试题2aOK

江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷

考试科目:《学校管理心理学》第四章至第六章（总分100分） 时间：90分钟

__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单选题 (每小题1分,共10题)

1、力求成功动机占优势的人，为其提供何种难度的任务最佳 （ ） A 较易 B 中等 C 较难 D 难

2、态度与行为的关系是：两者 （ ） A 一致 B 不一致 C 不一定一致 D 不相关 3、用间接含蓄的方式影响人心理的行为，称之为 （ ） A 暗示 B服从 C 强化 D 从众

4、自发形成的群体，称之为 （ ） A 假设群体 B参照群体 C 正式群体 D非正式群体 5、主体对同一事物同时具有趋近与回避的动机，这种动机冲突是 （ ） Ａ 趋避冲突 B双趋冲突 C 双避冲突 D多重趋避冲突 6、认知失调理论的提出者是 （ ） A 海德 B 费斯定克 C 奥斯古德 D 维纳 7、奥苏泊尔认为成就的动机包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和 （ ） A 尊重的内驱力 B 社交的内驱力 C 附属的内驱力 D 生成的内驱力 8、第一印象影响到以后的认知，这种认知偏差称之为 （ ） A 首因效应 B 近因效应 C 晕轮效应 D 定型作用 9、外部竞争或压力一般会使群体凝聚力 （ ） A 降低 B 提高 C 减弱 D 维持不变 10、群体对其成员或成员间的吸引力，称之为 （ ） A 从众 B 群体压力 C 服从 D 群体凝聚力

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二、多选题（每小题2分，共10分）

1、构成态度的心理成分包括 （ ） A 认知 B 情感 C 行为 D 意向

2、根据个体归属，可将群体分为 （ ） A 正式群体 B 非正式群体 C 参照群体 D 3、教师需要的特点是 A 物质需要的朴实性 B 发展需要的稳定性 C 自尊需要的迫切性 D 成就需要的强烈性

4、 非正式群体形成的基础是 A 情趣相投 B 经验相似 C 共同目标 D 5、态度的独特性质是 A 对象性 B 内在性 C 持久性 D

三、判断题（每小题1分，共10分）

1、群体凝集力越高，越有助于组织目标的实现 2、态度的改变包括性质和强度的变化 3、晕轮效应主要是认知受最新信息影响所致 4、人的最基本、最重要的需要是自我实现的需要 5、从众具有消极意义 6、偏见是一种不正确的态度 7、动机是个体积极性的源泉 8、群体中占优势的意见言论称之为群体舆论 9、 态度的核心是认知成分 ( ) 10、群体凝集力越强,越容易产生从众

四、名词解释（每小题３分、共12分）

1、群体规范 2、暗示 3、模仿

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实属群体 （ ） （ ） 时空接近 （ ） 工具性 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

4、态度

五、辨析题(每小题6分,共12分)

1、非正式群体对于组织目标的实现具有消极意义。 2、人的需要具有很高的稳定性,变化很小。

六、简答题(每小题8分,共32分)

1、简述认知失调理论。 2、简述马斯洛的需要层次理论。

3、常见的促进学校成员态度改变的策略有那些? 4、什么是非正式群体?有何特征?

七、论述题(任选1小题，14分)

1、受到来自群体的压力,个体是否从众受到那些因素影响? 2、试述阿特金森的成就动机观。

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