美术鉴赏

教学重难点：

重点：培养学生审美的眼睛，学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

难点：美术作品的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法;以及这些知识技能的应用。 教学准备： 多媒体课件、教材。 教学过程： (一)、导入

教师展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》，然后提出问题： 1.你喜欢哪幅或者哪几幅作品?为什么? 2.以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么? 3.你能说说其中有关作品有哪些独到之处吗? 学生带着问题观察展示的作品分组讨论后回答问题。

教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么，下面我们就来学习本科内容。 (二)、新授

1.先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。

2.从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。

3.美术作品的类型，美术作品是如何分门别类的。

分别展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》、法国画家米勒的油画《拾穗者》、徐悲鸿的《奔马》、梁楷的《太白行吟图》、吴冠中的《根扎南国》。

提出问题，学生以小组的形式展开讨论后回答问题。

(1)看到天安门我们联想到什么?

(2)《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别? (3)《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗?

根据学生的回答，教师总结、讲解美术作品分类的相关理论和观点。

4.通过库尔贝的《筛谷的妇女》、马蒂斯的《舞蹈》分析美术的认识功能、教育功能、审美功能，引导学生明白美术鉴赏的意义。

在教师的引导下，通过观察、讨论、比较等方法掌握美术鉴赏的基本方法，并能运用于实际，对美术采用拓展思考的结课方式，鼓励学生课后多去美术馆、博物馆、画展欣赏美术作品，并运用课堂上学过的鉴赏知识对美术作品进行鉴赏。作品进行鉴赏和分类。