《三大改造》
教学模式介绍：
新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。
发现式教学的课程环节：
激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸
设计思路说明：
通过结合数学计算题目的形式，推出前期土地改革中农民土地私有制，结合法律对社会主义国家的限定，引出三大改造的必要性。
根据教材的编排需求把本课内容分成三大块：农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。
教师在讲解到三大改造意义的时候可以运用发现式教学，在目标导学环节后，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方
法。
教材分析
《三大改造》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第二单元第5课的内容。本节课主要涉及了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，标志着我国社会主义制度基本建立，我国进入了社会主义初级阶段，开始进行社会主义建设道路的探索。
教学目标：
【知识与能力目标】
（1）了解农业社会主义改造的形式；
（2）国家对资本主义工商业的社会主义改造政策； （3）三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。 【过程与方法目标】
（1）引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充; （2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。 【情感态度价值观目标】
认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。
教学重难点：
【教学重点】
三大改造的形式及意义。 【教学难点】
三大改造的原因和实质。
课前准备：
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅有关三大改造的历史资料。
教学过程： 一、导入新课
教师提问：中国是一个什么社会性质的国家？ 学生回答：社会主义国家。
教师提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？ 提示：来看看宪法怎么说 展示材料：
（1）1954年中华人民共和国第一部宪法----人民民主国家
（2）1975年中华人民共和国第二部宪法----无产阶级专政的社会主义国家 （3）2004年中华人民共和国宪法修正案----人民民主专政的社会主义国家 教师总结：1954年的中国还不是社会主义国家。
二、讲授新课
目标导学一：对农业的社会主义改造 (一)必要性
展示材料：已知3亿人，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，求人均可分得耕地多少亩？多少人可分得一头耕畜？
学生回答：人均可分得耕地2.3亩，约1000人可分得一头耕畜。农民土地私有制后来却觉得很费力。
教师总结：分散个体经营影响农业生产发展，农产品满足不了国家工业化建设需要；农民也有进行互助合作的要求。 （二）形式与结果 展示材料：
（1）毛泽东主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县 （2）河北邯郸市郊区酒务楼村农民积极报名入社
（3）1956年三大改造时，北京郊区农民报名参加农业合作社
（4）农村互助合作运动在轰轰烈烈地进行。这是某村在大会上选出的模范生产小组 学生根据课本内容找出改造形式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
教师总结：1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。1956年，全国绝大多数农户参加了农业合作生产。
目标导学二：对手工业的社会主义改造 学生根据表格完成内容：
背景
方式 结果 教师简要总结
目标导学三：对资本主义工商业的社会主义改造
展示材料： 资本主义、官僚资本主义的财产被没收，但民族资产阶级在革命的过程中作出了很大的贡献，财产没收显然有失公允，可不没收，他们又存在剥削，显然与社会主义的生产资料的公有制不相吻合。 教师提问：怎么办呢？
学生回答：对资本主义工商业进行社会主义改造----公私合营 学生根据表格完成内容：
时间 方式 创举 结果 教师补充：
（1）公私合营是指公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。
（2）在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，实现了和平过渡。 展示材料：上海水泥厂公私合营之后的对比
时间 设备 劳动条件 管理制度 工人积极性 产量 展示图片：
《1956年1月工商界代表乐松生向毛主席送喜报》 《黑龙江哈尔滨市各界庆祝社会主义改造胜利联欢大会》
教师：到1956年底，我国的三大改造基本结束。农民手中的生产资料变为集体的生产资料，所以我国三大改造的实质是什么？
20年代—解放前 陈旧 差 资本主义剥削制度 不高 不到设计能力的90% 实行公私合营后 陈旧 改善了劳保条件 改善了管理制度 充分发挥 超过设计能力的40%
学生：生产资料所有制的变革。 教师总结：
（1）结果：到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。
（2）意义：社会主义基本制度在我国建立起来，这是中国历史上最深刻的社会变革，我国从此进入社会主义初级阶段。
俗话说“金无足赤”，三大改造也不是完全没有缺点的。那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？
学生回答：在社会主义改造工作的后期，存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。 教师补充：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是瑕不掩瑜，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。 课堂小结：
教学反思
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，学生理解起来确实存在难度，特别是生产关系的变革，所有制经济的发展等内容。在教给学生一定的历史史实外，还要培养学生的创新思维、高度的历史责任感和是非观念。根据学生的心理发展特点，采取合适的教学方法和手段。总之，从学生的实际出发，实现其全面发展，才是教育的根本之所在。教书育人，为人师表，为社会主义建设培养出更多的优秀人才。
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