1.照样画 2.在教室里按路绿线走 四，课堂总结：通过今天的学习你有什么收获？ 跟大家分享一下! 五，作业：“练习一”第四题
板书设计：
第4页，例1 做一做 练习一 第三题
例1
2时=（120）分
2时就是2个60分，60+60=120分
第一单元《时、分、秒》教案设计
第一周 第3节 时间: 2015年8月31日
课题：解决问题 （第3课时----新授课）
第5页，例2 做一做 练习一 第5,6题
教学目标：
知识与技能:学会计算简单的经过时间的方法
过程与方法：使学生在掌握时间单位换算的基础上，加深学生对时间单位的认识。
情感态度与价值观：进一步体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间，
节约时间的良好习惯。
重点：学会计算简单的经过时间的方法
难点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。 教法：讲解引导法
学法： 思考与合作交流相结合。 教具准备：时钟模型、课件。
教学过程
一，引入新课
同学们，你们从家到学校用了多长时间呢？ （学生根据自己的情况回答，交流） 二，探究新课 教学例2
（1）教师用多媒体出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。
⑷、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 9:00-8:40=20分 口答：还要等20分钟才开门 完成“练习一”第五题
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
打开电视用 （ ） 唱一首歌用（ ） 刷牙用（ ） 第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
四，课堂总结： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
五，作业：“练习一”第四题
板书设计
第5页，例2 做一做 练习一 第5,6题
例2 小明7时30分离家，7时45分到校 a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。
第一单元《时、分、秒》教案设计
第一周 第4节 时间: 2015年9月1日
课题：解决问题 （第4课时---练习课）
第7页 “练习一” 第7 ， 8 ， 9 ，10 题 教学目标：
知识与技能：掌握简单的单位换算方法，会进行一些简单的时间计算。 过程与方法：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 情感态度与价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重点：掌握时间单位的简单换算方法
难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教法：引导法 ,
学法： 思考，交流，合作交流
教具准备：时钟模型、课件。
教学过程
一， 引入新课：同学们，我们已经认识了时间单位，你们能说说它们之间的
关系吗？ 学生回答后老师总结并强调：1时=60分 ， 1分=60秒 二， 探究知识
“练习一”第七题 (小组活动)
请同学们以小组为单位做第7题的活动，看谁估得最准确，把你估计的秘诀分享给大家。
组织学生活动，然后请每个小组估计的最准确的学生表述自己的方法。
第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
(20分) ( 20分) 11:20 11:40 12:00
( 45分) （25分）
4:15 5:00 5:25
第9题
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
a. 15 + 25 =40 （分）
b, 9:15 + 25分=9:40 答：9时40分能到达。 C, 分针再走5大格就过25分，也就是9:40能到达。
第10题 学生独立完成指名回答
0:15
0:12 我跑的最快
0:09 我跑的最慢
第11题 组内交流，指名板演，集体订正。 1. 上午第一节课用多长时间？
9:00 – 8:20 = 40（分钟） 答：第一节课是40分钟
2. 上午10:02同学们正在做什么？ 答：同学们在做眼保健操。
三， 课堂小结 ： 同学们，这节课我们进一步巩固了那些知识？有什么收获
呢？ 四，“练习一” 第11题
板书设计
练习一 第7, 8, 9，10题
第七题 (小组活动) 第八题
(20分) ( 20分)
11:20 11:40 12:00
第二单元：万以内的加减法（一）
一、教材分析：
本单元教学内容是两位数加两位数（不进位加和进位加）两位数减两位数（不退位减和退位减），几百几十加，减几百几十，估算三位数加，减三位数。本单元的教学内容是较枯燥的，因此在教学中，要引导学生将数学计算应用于生活中，这样可以加强数学与生活的联系，提升学生学习兴趣。
二，学情分析
本单元是在学生已有的计算基础上进行学习的，学生已经掌握了两位数加一位数，整十数，两位数减一位数，整十数的计算方法，掌握两位数加，减两位
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