人教版初中二年级语文上册《安塞腰鼓》导学案

人教版初中二年级语文上册教学设计

《安塞腰鼓》导学案 班级： 姓名：

学习目标：

1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词

2、通过朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美． 3、理解排比修辞手法在文章中的作用。 学习重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 学习难点: 品味排比句的作用、气势与激情

［课前准备］

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事，已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。 课文学习

一、自主学习

1.自读文章，解决生字词，给加点字注音。

瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） ．．．．冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ） ．．．．．．戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ） ．．．2、朗读指导

1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

二、合作学习，探讨，梳理文章结构

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1、文章是按照什么顺序书写的？按照这个标准，可将课文分成以下几部分，文中的安塞腰鼓经历了三种变化，根据提示完成文章下列结构示意图：

打鼓前1-4: （ ）的腰鼓

5-13：宏伟的 ( )

14-17：雄壮的（ ） 打鼓中5-27:（ ）的腰鼓 18-22：击鼓的（ ）

23-27：奇丽的（ ）

打鼓后28-30：（ ）的腰鼓

2、作者借助语言，痛快淋漓的表达了自己感情。结合文章，有一句话在文章中反复出现，共出现了几次？分析它在文中的作用。

三、精读美文，品析下列语句，深入理解文章主题

1、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

2、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)

3、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）

4、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)

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