《去年的树》教学设计
第一课时 教学目标：
1、学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点：
1、读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。 2、初步形成自己的幸福观。
教学难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学时间：一课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示“大树”和“小鸟”两个词语，请学生说说。 （看到这两个词语，你想说是什么？） 2、引题
围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，日本作家写了
一个动人的童话故事。现在就让我们一起读读这个美丽的故事吧！（师指课题）一齐读课题。 (板题：11、去年的树) 二、初读课文，整体感知
导语：请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书，注意把课文读正确读流利，并思考课文在讲一个什么故事呢？ 1、检查反馈。
课文能读正确读流利了吗？（出示儿化音与生字词） 鸟儿这儿哪儿细条条儿一会儿
融化剩下伐木（融的字音、字形；伐的字义、字形。） 2、回想一下，课文在讲一个什么故事呢？（自由准备、指名说、师生对答）
3、读了之后，你有什么感受呢？ 三、走进课文，细细品读 1、“天天……”一句。
导语：初读课文后，我们都知道鸟儿和树是好朋友。是啊，就拿我们孩子来说，成为了好朋友，我们往往就爱长久地呆在一起，大家说对不对？你们看它们也这样。（出示句子）
学生反复品读，读出大树与鸟儿是好朋友，他们朝夕相处，形影不离。（朗读指导）
导语：孩子们，要知道深厚感情的建立并不是一朝一夕的事，我们可以猜想作为好朋友的它们在一起的时候一定也经历了许多的风风雨雨。有困难时，他们会（互帮互助）喜事来临时，他们会（相互祝福），就这样一起幸福地生活着。一对朝夕相处，互相
照应着的好朋友，令人羡慕啊！读。 2、分别时的对话。
1）引读鸟儿与大树的对话：寒冷的冬天就要到了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行前，一对好朋友依依惜别，（老师范读）：树对鸟儿说――鸟儿回答――
2）当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？请你和同桌演一演鸟儿与大树的道别，行吗？ 3）听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？
4）哪一对好朋友来试试。
5）是啊，它们难舍难分，哪对好朋友能把这种感觉读出来，勇敢点再来试试。
6）让我们的男孩子来读大树的,女孩子读小鸟的,我们一起来对对话,好吗?7）小结：鸟儿和大树分别是那么依依不舍，因为他们是朝夕相处的（好朋友），它们的心紧紧联系在一起。 四、深入课文，用心体会 （一）执着地寻找好朋友
导语：就这样,他们依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟如约满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。在寻找大树的过程中鸟儿与谁进行了对话。
1、学生找出相关句子，用横线划出。 2、交流并齐读。
3、学生同桌选定一个角色练一练。
4、请学生向我们来展示(学生展示对话)
同学们，他们这一组读得怎么样?你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?
5、鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（边填写边随机读）
6、这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
7、小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
8、教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到大树朋友，你的心里一定千万遍地把大树呼唤吧！你会怎么呼唤？） 9、真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。(出示图片)(二)煤油灯旁相见世事多变迁啊，去年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声还在响着，村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的朋友。 1、学生自由读13——17自然段
导语：这回，你又有什么新的感受和疑问了？ 2、交流、质疑。 3、交流感想。
4、同学们,这回你们就是小鸟了,你们面对着自己历尽千辛万苦终于找到，却已化作青烟、化为灯火即将离你远去的朋友，此时此刻,让我们用第一人称再一起读……
(出示改写的最后一小节：把“小鸟”改成了“我”) 5、总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。（板书：诚信）学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？ （学生将答案写在黑板上） 6、读写结合
面对这样一只小鸟，你想对它说些什么，请写下来。 五、回归课题，升华理解
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。
去年的树虽然已不复存在，但留给我们世间最为宝贵的友情，让我们意味深长地读──（读题）。 第二课时 【教学目标】：
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