Lesson 1 What’s your name?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项 目 词 汇 内 容 要 求 six, ten, nice, meet, too, Miss, 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写him, talk, me else, OK 出英文 能听懂、会说、会认读 能理解和掌握，并能用替换词造句和运用 语 言 结 构 1. ___ Are you Meg? ___ Yes, I am. / No, I’m not. 2. ___ What’s your name? ___ My name is ... 1. Who else is at home? 2. Let him talk to me. 交 际 用 语 能听懂、会说，并能用来进行会话 二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)
1.话题(Topic)
本课的话题是Personal information（个人信息），通过简单的问候了解对方的姓名、年龄等信息。 2.语音(Pronunciation)
本课语音是辅音音标/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/和元音字母
a在重读闭音节、重读开音节中的读音/Z/ /eI/。学生能够认读这些音标和含有这些音标的单词即可。 3.词汇(Words)
本课是学生在第一、二册过语音关基础上的第一课，因此教师应帮助学生
养成提前预习的好习惯，例如教师在上课之前可以让学生自己根据音标读出本课生词，并记忆们的汉语意思，为本课的学习扫清词汇障碍。
文中出现的 Miss一词通常用作未婚女子姓名之前的称谓语或已婚女子因
职业关系等特有的称谓语，如：Miss Li（李小姐）, Miss Kelly（凯丽小姐）, the Miss Hills（希尔家的小姐们），其中M要大写。另外还可以直接用miss(Miss)表示小学生对女教师的称呼，如：Good morning, miss(Miss). （老师，您早！）其中的M既可以大写也可以小写。
else意思是“另外的, 其他的, 别的”，常接于疑问词或不定代词之后，例
如：what else, somebody else, anything else等等。 4.语言结构(Structure)
每课的语言结构主要反映在每课的Let’s learn部分，但是书中并没有列出有
关这一内容的所有句型，因此建议教师在教这部分的时候仔细阅读教学参考书中列出的这部分内容。每课的语言结构是按照知、会、熟、用四个过程进行的，即Let’s learn部分是初步感知阶段，Let’s talk部分在语言环境中学会运用这个结构，然后组织活动练熟此项语言结构，最后在阅读阶段做到能够应用。 本课重点学习主系表结构，包括询问姓名、年龄时用到的陈述句、一般疑
问句及其肯否回答、特殊疑问句等，重点句型是： My name is ...
I’m nine.
Are you ...? Yes, I am. / No, I’m not. What’s your name? How old are you?
关于本课重点学习的结构已在少儿版①和②中让学生初步感知过了，但由
于这两册重点是学习语音，对结构只是起了预习的作用，因此教师在本课仍要重点讲解这些结构。同时可以通过复习以前所学的知识进行导入，从而降低学习的难度。
5.趣味阅读(Read for fun)
在学生学习了一段英语之后，由于能够独立拼读单词，并且经过一段时间
句子、对话的学习，使得学生阅读成为可能，并且也符合学生学习规律。因此教师要给学生讲一下阅读的重要性，阅读实际上就是信息输入，只有在大量输入的基础上才能输出，使学生流利地说出或是写出英语。
本课的趣味阅读Let him talk to me讲的是男孩吉姆在家接电话的故事。一个
男子打来电话，听到对方是一个小孩子的声音，先询问他的年龄，感觉他太小了，事情可能说不明白，就问还有没有其他人在家，吉姆回答说“My brother.”但这名男子忽略了在英语中由于brother有哥哥和弟弟两个意思，他于是说“Let him talk to me.”结果吉姆就把电话递到了还是婴儿的弟弟面前。 对于阅读也针对不同的学生提出了不同的要求： 一般要求：a.熟读课文； b.根据短文内容回答问题。 较高要求：能够根据关键词复述或背诵课文。
我们提倡背诵课文，因为背诵不仅能使学生对新知识掌握得更牢固，还有
利于培养语感和促进听说能力的提高。 6.活动(Activities)
本课的活动包括Let’s chant, Let’s sing, Let’s practise, Let’s play a game四个
部分。这些活动内容都是围绕话题和主题句进行的，它们同时又是由若干个小循环组成的，旨 在让学生通过唱歌、游戏等活动多方位地巩固本课的教学内容，同时各种活动也活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性。
三、教学建议(Suggested teaching methods)
集中识词(1～6课单词)
将课本附录Sounds and spellings（读音和拼写）中1～6课的单词分成两部分，
分别是从and到son的33个单词和从football到our的34个单词，分两个课时集中识记。第一部分单词的具体识记方法如下：
A.认读：凡是符合开、闭音节规则的单词按规则读出，其余能直接读出就直接读
出,不能 直接读出的根据音标读出。可先给学生两分钟时间自己读，然后教师领读，最后再叫学生个别读。
B.记词义：采用循环记忆法，一般以5个单词为一组，本部分单词可分成7组，最
后一组3个单词。另外，要准备一张有缺口的卡片，缺口相当于5个单词排列在一起的高度（见附图）。先用卡片遮住第一组单词以下的所有单词(见附图)，只露出第一组的5个单词的英文和中文。然后逐一读英文记中文。待基本记住词义后，将卡片向左移动，遮住第一组词的中文，只露出英文，再逐一读单词想词义，想不起来的教师予以提醒，直到全部都记住。然后将卡片下移，露出第二组单词，用相同的方法进行记忆。第二组单词记完之后，要再复习第一组单词，第一、第二组单词同时记忆。其余几组单词依此类推，每记完一组新单词，就一定要复习前面所有的单词，直到全部记住。开始使用本教学法时，教师可将要记忆的单词写在大纸上，再用带缺口的卡片进行记忆。此时，学生记单词不再是一个一个地记，而是一串一串地记，用这种方法记忆20个单词大约需要15分钟。在全部记住后，可将中文全部遮住，从头到尾复习一遍。
C.当堂验收：准备一些与所记单词相同的小纸条，上面只有英文没有中文。在下
课前3分钟发给学生，要求学生在3分钟内写出这些英文单词的中文意思，要求正确率达到90％。
D.隔日验收：在集中识词的第二天，要用3分钟时间将第一天所学词汇复习一遍，
方法同当堂验收。
1～6课后半部分集中识词的操作方法与上同。关键是教师要让学生树立信
心，争取做到人人都顺利过关。 1. 学习Let’s learn (1) 复习检查
A.唱少儿版①第七课的歌曲What’s your name?
B.复习在集中识词中所学的本课的单词，即six, ten, nice, meet, too, Miss, him, talk,
me, else, OK，教师出示卡片或用英文说出这些单词，让学生说出或写出中文。 C.教师迅速出示数字1～10，让学生说出或写出英文。 (2) 导入
本课主要学习主系表结构，包括询问姓名、年龄时用到的陈述句、一般疑
问句及其肯否回答、特殊疑问句，让学生在Let’s learn中初步掌握此项内容，并为Let’s talk及Read for fun的学习打好基础。
A.教师在黑板上写自己的姓名和年龄，然后自我介绍：I am .... What’s my name? My
name is .... How old am I? I’m .... 然后教师随意在教室里走动，同时随机向学生提问，如：What’s your name? How old are you?
B.导入本课的Let’s learn，教师走到一名学生身边，用该学生的真实姓名问Are
you ...? 帮助学生回答Yes, I am. 然后教师继续问How old are you? 学生回答I’m .... 教师多找几名学生进行这样的对话，然后再导入到Let’s learn中否定回答的一段对话。 (3)操练
A.让学生跟录音或教师逐句读，然后分角色对话，先集体后个人，最后让学生把
整个对话连起来说。
B.学生根据书中给出的替换内容做替换练习。仍然采用分角色对话，先集体后个
人，最
后让学生把整个对话连起来说。
C.让同座的学生根据自己的姓名、年龄进行问答，然后教师随机向学生提问，可
采用快速连锁提问的方法操练，先是教师向学生甲询问姓名和年龄，学生甲回答，学生甲再向学生乙询问姓名和年龄，依此类推，直到每个学生都轮过一遍。 D.用同样的方法操练本课Let’s learn的第二部分对话。 (4) 复习巩固和布置作业
A.复习在集中识词中所学的本课的单词； B.让学生之间准备询问姓名、年龄的对话； C.做《活动手册》中的有关练习。 2.学习Let’s talk (1) 复习检查
A.复习在集中识词中所学的本课的单词，即six, ten, nice, meet, too, Miss, him, talk,
me, else, OK，教师用英文说出这些单词，可以打乱顺序，让学生在事先准备的小纸条上迅速写出其对应的中文，然后交给教师批阅。
B.教师可以随意在教室里走动，利用Let’s learn所学的内容进行师生对话，并逐渐
转移到学生之间的互相问答。 (2) 导入
教师可以事先准备两个布偶套在自己的手上，或者在自己的两个大拇指上
贴人物头像，进行本课Let’s talk第一部分的导入，并解释Nice to meet you. 是“见到你很高兴”的意思，它的回答是Nice to meet you, too. 教师表演两三遍，让学
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