小壁虎的某些语言、心理活动等进行想象。例如:小壁虎的尾巴断了,心里是什么样的感觉?小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候是怎么说的?它们是怎么回答的?最后小壁虎长出了新尾巴,如果你是小壁虎你会怎样?引导幼儿发挥自己的想象进行表述,说出自己对这个故事的感受,这样,幼儿的想象力就在语言的运用中得到有效的提高。
5 运用多媒体语言游戏,培养幼儿的交流、沟通能力
陈鹤琴先生说:“儿童世界是儿童自己去探讨发现的,他自己索求来的知识才是真知识。”幼儿的语言发展也是如此。幼儿必须通过自己的亲身体验,通过交流、沟通,才能真正对语言产生理解、感悟,从而将接触到的语言信息转化为自己的能力。多媒体中的语言游戏就是一种很好的方式,它通过操作键盘和鼠标游戏,可以让幼儿在玩中学,将娱乐与教育融为一体,通过幼儿的亲身体验,能更好地促使幼儿进行语言的交流和运用,有效地培养幼儿的交流、沟通能力。
比如讲述活动“美丽的房子”时,教师可以利用多媒体技术给学生营造一个动态的海底世界的环境,让幼儿融入环境之中:咦,虾婆婆的房子破了,怎么办?我们要帮助虾婆婆盖一所漂亮的房子,但是怎么盖呢?首先让幼儿讲述自己的方案,互相交流、讨论,取长补短,不断完善自己的方法;然后让幼儿进行上机操作,设计自己喜爱的各式各样的房子;最后让幼儿相互交流欣赏,教师加以总
结。在这种寓教于乐的方式中,幼儿的语言交流、沟通能力得到发展,这就达到《幼儿园教育指导纲要》中让幼儿“会说”的要求。 总之,在幼儿园语言教学中,巧妙合理地运用多媒体辅助教学,将大大提高教学质量和效率,收到事半功倍的效果。多媒体辅助教学使幼儿园语言教学焕发出新的生命活力,值得进一步研究和探索以及推广和使用。 参考文献
[1]王海英.关于多媒体在幼儿语言教学中优势的思考[j].中小学教育,2011(3):26.
[2]张雪珍.浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用[j].中国信息技术教育,2009(4):67.
[3]武晓琴.多媒体在幼儿语言教学中的应用[j].甘肃教育,2008(4):57.
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