小学低段语文课外阅读指导的实践与探索

点亮童书路 燃起阅读情

——小学低段语文课外阅读指导的实践与探索

集云实验学校 王范娟

一颗颗阅读的种子正在岁月里悄然播下 终有一天

这些种子必将萌出最美丽的芽儿 向着阳光歌唱 终有一天

这些种子必将变成更多的种子 张开美丽的翅膀起舞、飞翔 然后降落，传播

在每一片长满了童年的原野里

——题记

【文章摘要】童年需要生活在童年的故事里，缺失童书阅读的童年是不完整，乃至病态的。在这个电视、网络的时代，浮躁、喧嚣、功利、娱乐包围着每个人，保卫童年的纯真、好奇与想像力，帮助儿童更好地理解这个世界，为他一生的幸福、成就及良好习惯奠基，各种期许都需要我们，尤其是我们语文教师去关注儿童的阅读。鉴于此，笔者写了这篇文章，作为一线的语文教师，我更多地从实践层面去阐述小学低段课外阅读指导的一些做法与思考，如何对小学生进行课外阅读指导，如何进行童书共读，本文以“思考篇——实践篇——感悟篇”三个角度，从“制定计划——营造氛围——组织实施”三个层面去阐述的。 【关键词】 课外阅读 童书共读 指导 书香班级 亲子共读

思考篇

缘起 ◆存在的问题：（问卷调查的结果）

1、小学生课外阅读涉及的范围小，除了老师推荐的一到两本书以外，在家长的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、给学生买的是仍旧是优秀作文集。

进行课外阅读的功利性很强，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。

2、在家中，许多家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，没能为孩子营造读书氛围。

3、大多学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。在读过一本读物后，很少做读书笔记，既使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。

4、一些教师在平时的教学中也不够重视，语文教学与课外阅读脱节，进行课外阅读的方法指导不够，缺乏相应的检查方法和展示方式。

◆报道的启示：第四次(2006)全国国民阅读调查初步成果发布，本次调查的

主要发现 ：我国国民图书阅读率连续6年持续走低，而网络阅读率则大幅增长。

4月23日是世界读书与版权日，又称“世界读书日”，可惜市井坊间少有人知道、抑或重视。4月2日是世界儿童阅读日，更被大众所遗忘。网络时代，获取资讯的途径多种多样，电视、网络、电子书刊等方式渐渐影响着纸质阅读。面对刚刚开始走上人生之路的儿童而言，纸质阅读的重要性不容质疑。在每个人生命个体成长的历程中，童书阅读是不可或缺的，然而，童书阅读的现状是令人担忧的：经典童书数量偏少，公共图书资源缺乏，家校童书指导缺位。

◆内心的期许：面对教育生活，能否有恒常的日常思考呢？我无法断定，但

目前的生活总让我渴求：何为真正的儿童教育？理想的教育无法很真实地存在，但形而上的探讨还是有必要的，让孩子们养成阅读的习惯这是我语文教育最核心的理念。在教学环境较为宽松的小学里，班级实施素质教育的空间很大程度上取决于教师自己。一个内心足够强大的教师，一个对教育、对儿童有足够理解力的教师，可以引领家长与你通行。

◆学校的活动：学校为了营造书香校园， 培养孩子们良好的阅读兴趣、阅

读习惯，开展实施阶梯型、序列化的“古诗考级”工程，学生的参与热情很高，家长也很重视，影响良好。在此基础上，我想做一些有益的探索与实践，把学生课外阅读的触角延伸得更远，做得更深入。

只有当思考化为文字，热情便与智慧、理性结合，思想的魅力才会开始彰显。 于是我开始行吟在路上??

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实践篇

实施 一、制定目标

▲研究宗旨：“引领儿童阅读，共享快乐童年，一齐点亮孩子的阅读心灯。”营造书香班级，进而营造书香家庭。

▲研究目标：探讨童书阅读的有效指导，促进学生对儿童文学作品内涵的深度把握，培养孩子阅读的兴趣。 ▲研究内容：

（一）阅读童书内容的选择。 （二）读书方法的指导。 （三）阅读目标的定位。

（四）班级读书会有效指导策略，探求读书会的理想方式。

1、绘本阅读的阅读方式，如把绘本阅读与综合性学习相结合。 2、导读课的一般策略，如以感知、感悟作品的特点（包括语言表达、主题表现等）为线索，以激发阅读兴趣和阅读期待为宗旨，独立阅读与伙伴共读相结合。

3、班级读书会上话题的设计。

（五）学生阅读童书的评价。 ▲行动计划：

1、一学期开出一节童书共读班级读书会或童书导读课。

2、精心设计一份阅读学习单或一个阅读延伸活动。 3、评出“童书迷”若干名。给予奖励。

4、推出一期“童书共读”刊物。（吴合众主编） 5、组织儿童读书沙龙。 6、布置书香环境。

附：《一（6）班“书香班级”实施计划》

1、 班级建立书柜（班级购买一些新书、学生每人至少捐献一本充实），全班同学轮流阅读。

2、 每天早晨8点上课前与下午1：30点上课前的在校时间为持续默读时间，每个学生从书包里取出最近阅读的书进行阅读，忘带书的学生可在班级图书柜中选择自己喜

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欢读的书。在这个期间不允许更换。

3、 每天在家固定30分钟阅读童书（中午或晚上）。家长自己最好也要读。孩子阅读到哪一页就请家长在页码上签上姓名。

4、 每周两节童书阅读课。一节绘本欣赏阅读，一节《蚯蚓的日记》阅读学习，《金色的麦穗》设计专门的阅读学习单进行反馈。

5、 班级制定阅读考级制度，学生在完整地阅读完一本书后，填写“阅读学习单”，交王老师面试考级，考级通过者可获得考级证书。（一本书为一级）学期末将评出“童书迷”，奖励精美的童书。 “成长随笔”计划：

1、每位孩子配备一本班级统一下发的成长随笔本，每位孩子每周至少1篇，有能力的学生可以增加。该本子由学生保管，周一统一上交，老师批改后及时下发，学生及时写上与老师的互动交流，部分孩子家长可作适当帮助。

2、本学期将刊出两期班级成长随笔集，作为我们班的刊物。

3、家长要引导孩子及时记录自己身边发生的有趣的事，不全权帮助，不出现学生抄袭的情况。

二、营造氛围

1、布置书香环境

教室里的墙壁几个板块上分别布置了“诗园”、“今天你阅读了吗？”、“读书之星”等板块，为课外阅读活动的评价与展示提供了窗口与平台，营造了浓浓的阅读氛围，让孩子们浸润其中。

2、开展家长亲子共读培训会

要想引领儿童阅读，共享快乐童年，点亮孩子的阅读心灯，打造书香班级，营造书香家庭，家长的参与和支持非常重要。所以在研究学习制定计划后，我召开班级家长“亲子共读”主题家长，即培训会，阐述了引领孩子课外阅读的意义，分发了一些相关的资料供家长学习，提出了需要家长支持、配合的一些工作，本次会议收到了很好的效果，家长的参与积极性被调动起来了，为后面阅读工作的开展奠定了外围的基础和物质上的帮助。

① （家长会的邀请卡） ②（家长读书给孩子听的书）

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