1、使学生经过大量练习，更加熟练的掌握7的乘法口诀及用口教学目标包诀求商的有关知识。 括知识与能 课型 新授 教学内容 8的乘法口诀 力、过程与方2、能够熟练记忆7的乘法口诀，会用7的口诀计算和解决数学法、情感态度问题。 与价值观 3、培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。 重点 重点：更加熟练的掌握7的乘法口诀的有关知识。 难点 难点：思维的灵活性。 关键 关键：会用7的口诀计算及解决有关知识。 课件及教具准备 口诀卡片 教学活动 课时安排 1课时 1.以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、看谁算得快。 7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6= 6×5= 7×6= 3×7= 5×5= 4、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。 课后反思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
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1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。 教学目标包括 知识与能力、过2、记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。 程与方法、情感 态度与价值观 3、鼓励学生积极主动地自主学习,愿意把自己地学习结果同他人进行交流。 重点 重点：交流8的乘法口诀的过程。 难点：会用口诀进行相应的乘法难点 计算。关键：鼓励学生积极主动地自主学习。 关键 课件及教具准课时安排 1课时 口诀卡片 备 学生活动 教师活动 一、创设情境 1、师：大家知道一只螃蟹有几条腿吗? 2、师：大家能根据一只螃蟹有8条腿,自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗?试一试，也可以同桌合作完成。 二、交流学习 1、.师：谁愿意把自己总结的算式和口诀和大家交流一下? 师在过程中做必要的对话。 2、观察口诀的特点 师：同学们真棒，自己总结出8的乘法口诀，仔细观察8的乘法口诀有什么特点? 三、巩固练习 1、师：齐读一遍8的乘法口诀,再把口诀填在书上14页。 生：有8条腿 生动手操作,师巡视,个别指导。 生：根据1只螃蟹有8条腿，列出乘法算式：1×8=8 口诀： 一八得八 生：根据2只螃蟹有16条腿，列出乘法算式：2×8=16 口诀：二八十六 ?? 师板书1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六 3×8=24 三八二十四 4×8=32 四八三十二 5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八 7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四 生：8的乘法口诀有8句。 生：得数从小到大，后面的 都比前一个多8。 ?? 学生完成在书上。 18 /
2、默记8的乘法口诀,指名背诵乘法口诀。 四、课堂练习 课型 新授 教学内容 求一个数的几倍是多少 1. 练一练第一题 师：谁愿意与老师一起玩口令游戏。（师生对口令） 师：现在请同桌两人练习,一会儿我们请做得好的同学给大家表演。 2. 练一练第二题 师：现在请同学玩“找朋友”游戏，看谁找的又对又快。把算式和口诀读出来。 3. 练一练第三题 课 师：看老师手中的算式卡片，比一比，谁能很快说出乘法算式的得数？堂 练 并说出用哪句口诀。 习 4. 练一练第四题 师：请同学们仔细读第4题，说一说你知道了什么？白兔的只数是黑兔的几倍是什么意思？ 5. 问题讨论 师：请同学们读一读问题讨论的内容，你了解到什么？ 师：为什么是28棵？这是怎么回事？ 五.总节: 师：说一说你今天的收获？你有什么问题? 8的乘法口诀 算式 口诀 1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六 板3×8=24 三八二十四 书设4×8=32 四八三十二 计 5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八 7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四 作 业 课后反思 练习册 课 时 计 划 月 日 星期 本学期第 节
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1、在操作和计算的活动中,经历学习求一个数的几倍是多少的过程。 教学目标包括 知识与能力、过程与方法、情感2、初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。会解答态度与价值观 求一个数的几倍是多少的简单问题。 3、鼓励学生积极参与操作活动,并愿意与他人交流自己的做法。 重点 重点：初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。 难点：难点 会解答求一个数的几倍是多少的简单问题.。关键：会解答简单问题。 关键 课件及教具准课时安排 1课时 口诀卡片 备 学生活动 教师活动 一．设情境景 师：我们一起玩猜花片的游戏。看，老师手中有几个花片？ 生：2个。 因为老师手中有2 师：信封中花片的个数是我手中生：信封中有4个花片。信封中的是手中的2倍，也就是2个2，的2倍，你能说出信封中有几个花个，2×2=4。 片吗？说一说你是怎样想的。 生动手操作,师巡视，个别指导。 二、动手操作 1、师提出摆花片的要求 师：在第一行摆3个红花片,在第二生1：先摆3个,再摆3个,一共有6个黄花行摆的黄花片数是第一行的2倍。 片。 2、交流摆的结果和想法 生2：摆2个3,是6个花片。 师：说一说你是怎么摆的黄花片? 生3：2组3个,是6个。 生动手操作,师巡视指导. 3、再提出摆花片的要求 师：第一行摆3个花片,在第二行摆生1：摆4个3,就是12。 的是第一行的4倍。第二行摆了多生2：摆4组,4×3=12 生3：3×4=12 少个？ 4、交流摆的结果和过程 师：说一说你是怎么摆的?怎么想生列算式：3×4=12 4×3=12 生：求3的4倍是多少,就是求3个4是多的? 20 /
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