文言虚词的几种推断方法：
一、句意推断法
根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中较常用。 如《齐桓晋文之事》中的如下句子：
非挟泰山以超北海之类也
根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可以确定“以”应该解释为“连词，来”，表目的。 又如2011年北京高考卷文言阅读中的如下句子： 事有可行而不可言者
此句的句意是“有些事情是可以做但不能说的”，由此可知，“而”应该解释为“连词，但是，却”，表转折关系。
二、上下文推断法
根据上下文的意思来推断，是指在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。
如《廉颇蔺相如列传》中的如下句子： 设九宾于迁，臣乃敢上璧。
“乃”是副词还是连词呢？我们可以考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾之礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于迁”。这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释为“才”，表条件。 三、代入筛选法
如果给出两个句子，让我们判断两句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，从而获得正确答案。
如2011年山东高考卷文言阅读中的如下两句： 寡人闻仲父之言此三者 此亡秦之续耳
第二句，我们学过，知道“之”讲为“的”，结构助词。第一句中的“之”是否也是结构助词，我们可将“的”代入句子中，发现讲不通，句子说的是“我听到仲父说的这三点”，句子中的“之”处在“仲父”与“言此三者”之间，也就是主谓之间，舒缓语气或取消句子独立性。虽然是助词，但不是结构助词。可见两句中的“之”字用法不同。 四、结构推断法
文言句子讲究整齐、对称，可以根据句子的对称关系，从一个词的意义和用法来推知相同位置的另外一个词的意义和用法。
如《归去来兮辞》中的如下句子： 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
“而”是连词，表修饰关系，那么“以”也该和它相同，作连词，也表修饰关系。 五、成语联想法
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语或短句。成语绝大多数都来源于古
诗文，因此，其中许多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。 如：小国唯君是望
我们可以根据熟悉的成语“惟命是从”“唯利是图”来推断，其中的“是”是助词，宾语前置的标志。
六、标志确认法
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，根据这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法。
如2011年四川高考卷文言阅读中的如下两句： 试问徽之先生何在
君何以知燕王 前一句，“何”是疑问代词，放在动词“在”之前，是宾语前置。“何在”即“在何”，“在哪里”，“何”为疑问代词，是前置宾语。后一句，“何”也是疑问代词，放在介词“以”之前，同样是宾语前置。“何以”即“以何”，“凭什么”
其他，如“为……所…”表被动，“唯……是”表宾语前置，“由是”表因果总结，这些标志要注意辨识。
七、例句推断法
作为常见虚词，它们在课文中必定多次出现过，如果平时熟读课文，能够记住大量包含常见虚词的例句，阅读和考试时就可用课文中与之结构相同的句子来推断有关虚词的含义。
如：告以特来候谢之意
可依据《促织》中的与之结构相同的例句——“掭以尖草，不出”，得出此处的“以”应该是介词，意思是“用”。 八、位置推断法
一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”在句中一般表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用。
又如“乎”用在句末是语气词，用在句中，且直接用在形容词后是助词，用在代词、名词之前则是介词。
八种推断方法最好能综合运用，从不同角度进行理解，准确性更大，正确率更高
如何辨识偏义复词
所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 1．两个语素意义相对的。
例如：《孔雀东南飞》：“便可白公姥”“我有亲父兄”两句中的“公姥”“父兄”只有“姥”“兄”表示意义。 2．两个语素意义相近的。
如：《墨子·非攻》：“今有一人入园圃，窃其桃李。”“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方。在句子中只有“园”这个语素表示意义，“圃”只作陪衬。
需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重叠使用要区别开来。 例如：在《孔雀东南飞》中“举动自专由”“会有相从许”说“专由”就等于说“自专”或“自由”；说“从许”就等于说“相从”或“相许”。
那么，如何正确识别这种复词偏义的词语呢？辨别偏义复词的办法主要有以下三种： 1、联系它前后的连带成分。如：“昼夜勤作息”中的“勤作息”，说“勤苦地劳作”是通的，说“勤苦地劳作、休息”就不通了，即可认定“息”是只能作陪衬而不表示意义的语素。因此，也就可以认定“作息”是偏义复词了。
2、从全句的意思上去理解。如：“宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。”（《出师表》）全句是说，不管是“宫中”（指皇宫）的人员，还是“府中”（指丞相府）的人员，都是一样的，在提升、惩处、表彰、批评方面，不应该有所不同。即句中体现的“不宜异”，那么“异同”一词中，只取“异”的意义，而“同”就只作陪衬了。
3、纵观全篇，从文章大局的角度来理解。如：《孔雀东南飞》中的“我有亲父兄”“逼迫有弟兄”，全诗之中，未言及兰芝有父有弟，故知“父兄”“弟兄”皆为偏义复词，偏在“兄”。有些词只能这样从全文考虑，才能做出正确的判断。
古今异义词讲解
我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义主要有这样几种： 1、词义扩大，即今义大于古义。如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江、黄河外，更多用于泛指，指一切江、河。
2、词义缩小，即今义小于古义。如“寡助之至，亲戚畔之”中的“亲戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员外，通指自己家庭中的成员，现代汉语中则不能用于自己家庭中的成员。
3、词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。如“牺牲玉帛，弗敢加也”的“牺牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。
4、感彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，“卑”指地位低下，陆游诗“位卑未敢忘忧国”的“卑”即此义，“鄙”指见识短浅；而现在则是个地道的贬义词，用来形容人的行为品质恶劣。
现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词不是太多，但一定要引起特别重视。如“无论”，现代汉语中是一个起关联作用的连词，而文言文里却是两个词，如《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要；论，说。
词类活用
词类活用是指词语在某种特定的语言环境中临时改变词性，具备了另一种词性的作用。
注意：① 词类活用是在特定语言环境中发生的，离开这个语境便失去了活用的基础；词类活用也是临时性的，它和同一个词语具有几种属性是不同的。
② 活用为什么，关键要看在句子中充当的成分，也就是在句子中的功能。 （1）名词活用为动词
① 名词+宾语：买五人之脰而函之 ② 名词+补语：沛公军霸上 ③ 副词、能愿动词+名词：
<1> 秦地可尽王也 <2> 范增数目项王
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