电大毕业论文格式范文

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电大发展己三十余年，但国家尚没有通过立法给广播电视大学一个科学、准确的职能定位，广播电视大学的主体地位得不到法律的有力支撑。1988年 ___制定的《广播电视大学暂行规定》早已不适应现时期电大的发展状况。电大名为大学，实为高等专科学校，办学主要是专科层次和成人范畴，不适应社会发展需求。我国电大只可以独立发放专科毕业证书，本科毕业证书必须与普通高校联合发放，这与国外开放大学都是通过立法确立其定位存在巨大的反差，也使得电大开放教育发展空间严重受限。另一方面，目前政府对电大的经费支持远程教育论文，主要是人头经费，事业发展支出，包括教学成本主要靠招生收费和部分非学历培训收费，这与普通高等学校的经费支持存在巨大差距。

经费支持缺乏使电大可持续发展动力不足，特别是基层电大的发展难以保障，不少基层电大为求生存寻求其它合作伙伴，有的甚至被撤并。这些现象归根结底是由于没有相应的政策作保障，各级电大的发展水平只能左右地方政府的重视程度，导致了全国地方电大发展的不平衡。系统建设是电大生存和发展的关键，是彰显电大生命力的基础。然而，随着市场经济体制的建立和教育体制改革的深化，电大系统现行的运行机制和管理体制已不能适应新形势的发展需要。电大自身的性质和构成特点，决定了电大在内部管理上靠的是一个系统，即统筹规划、分级办学、分层管理的远程教育系统。

这种模式在教育供给严重不足的计划经济时代有着明显的优势，但是在高等教育市场从卖方市场转变为买方市场的今天，很难适应高等教育市场需求和各地人才培养的需要。电大系统高度的“五统一”集中管理，使基层电大合理化的建议很难得到回应和采纳，基层电大产生了高度的依赖性和坐等观望习惯，这种势头对电大系统发展极为不利毕业论文格式范文。系统内部凝聚力下降，离心力加剧早已不是危言耸听，系统的完整性受到严重冲击。如何形成电大系统合理的运作模式，建立适应终身教育需求的办学体制和运作机制，发挥基层电大的积极性，成为促进电大发展的症结所在。电大办学规模迅速扩张，教学质量成为人们关注的热点问题。现阶段，电大教学质量保证压力空前，主要表现以下几个方面。

第一，低门槛入学导致生源质量下降。远程教育教与学时空分离，学生的自主学习能力不强，不能积极主动与教师进行沟通、互动，致使学生流失率较高。第二，教学能力建设相对滞后。学科专业建设能力不强，缺乏品牌专业；课程体系单薄，结构失衡；教材建设能力以及科研水平长期得不到提高，大多数专业课程教材内容陈旧，知识更新不及时，过于强调学科知识的结构而缺乏对实际专业能力的整合。第三，存在教学管理不规范的问题。如形成性考核形式单一、内容简单，考核手段不能体现现代远程教育的特色；考试中，考生作弊、教师失职等不规范的现象时有发生。

第四，教学质量保证体制不健全。特别是教学质量评估尚有许多问题没有解决远程教育论文，需要进一步对其内涵、方法和步骤在理论上进行发掘，在实践中不断探索。资源建设与共享本来是电大的优势，但目前仍然没有建立有效的制度保障机制。第一，资源建设封闭性较严重，不能充分和有效地集成、整合、利用全社会的优质教学资源。一些地方电大自建教学资源由于信息不畅，造成系统内大量课程资源重复建设，已建资源没有形成广泛共享，浪费了大量的人力、财力和物力。第二，现代教学设施多媒体教学资源的建设与使用仍不同程度的存在不足，多媒体资源建设上，有相当大的投入，数量也不少，但优质教学资源匮乏，尤其缺乏对学生学习心理的研究，致使课件形式与教学内容整合不够科学、恰切，学生对多媒体及网络资源的使用率不高。

第三，网络交互“冷场”。其中一个重要因素就是资源的质量较低，无法适应不同学员的学习需求。同时也与教师对网络资源的使用频率有关，教师很少甚至没有要求学生使用网络手段学习，致使网络交互完全不能起到应有的教学作用。网络资源是现代远程教育的核心手段，资源建设应向更科学、更系统、更有效的方向发展。近几年，电大师资队伍建设取得了一定的成绩，但无论从整体规模还是从综合素质方面，都不能与不断扩大的办学规模相适应。专任教师队伍增长缓慢，学历层次偏低，师资队伍结构不合理的现象仍

然存在，这些在一定程度上影响和制约了电大教育质量的提高。此外，电大教育兼职教师比例过大始终是电大办学的难题之一。多数兼职教师无法全身心投入到电大的教学，对电大远程教育模式不熟悉。

当今电大教育的主要任务已转向全民教育、终身教育，师资队伍的建设也必将向为构建终身教育体系的服务转化。建设一支专兼结合、相对稳定、熟悉业务、兼顾管理的师资队伍是电大改革的当务之急，是电大长远发展的重要保证。目前电大并未把非学历教育放在发展战略中的重要组成部分来考虑，主要表现在：第一，轻视非学历教育的观念没有根本改变，没有真正把非学历教育纳入电大全面建设学习型社会的整体规划中，发展非学历教育更多是停留在口头上。第二，目前不少企业、高校和社会力量都在开发非学历教育这块阵地，生源竞争激烈，在一定程度上加大了电大开发系统非学历教育的难度。第三，学历教育与非学历教育之间缺乏相互沟通，没有形成相互促进、协调发展的良好机制，特别是学习者通过非学历教育所获取学习成果的认证、互认、转换等方面的制度尚未建立起来。

第四远程，非学历教育培训模式缺乏创新，在实际工作中沦为学历教育的复制品，仍是重理论讲解、轻实践运用，且不能有效发挥电大现代远程教育的特色。第五，缺乏对非学历教育市场的调研，

专业设置盲目跟风，忽视当地经济社会发展的实际需求。在教学内容缺乏针对性和实用性，与实际相脱节，教学质量难以应对市场需求。近年来,电大在加强社区教育研究、参与社区教育等方面取得了一定的成效，但仍处于起步探索阶段毕业论文格式范文。第一，电大对参与社区教育的积极意义认识不足，更重视学历教育，看重经济效益，把参与社区教育视为电大发展的负担和包袱，甚至认为参与社区教育降低电大的办学层次。第二，电大社区教育处于起步阶段，管理体制比较混乱，不适应构建终身教育体系，建设学习型社会的内在要求。具体表现为工作缺少牵头部门和协调部门，工作关系没有理顺，缺少对社区教育的总体规划。

第三，社区教育课程资源的开发、建设不足，不能满足社会居民学习的需要，电大现代远程教育的优势，以及电大系统“天地人三网合一”的整体优势也没有得到有效发挥。第四，电大知识型教师多，技能型教师少，系统内教师参与社区教育工作与交流的机会也不多，教师队伍难以适应社区教育的需要，成为深入发展社区教育的瓶颈。当前，国际国内教育改革发展形势正在发生一系列新的变化，呈现出新的趋势和特点，中央对教育也提出了新的任务与要求，电大发展面临着前所未有的机遇和挑战。科学的分析、判断和把握新形势、新任务和新要求，是做好当电大前和今后一个时期工作，谋划好今后发展的基础和前提。