化学实验教学技能的实践研究综述

⑤初步学习根据实验目的对实验所需仪器的种类、规格、数量等进行选择。 ⑥初步学会配制一定溶质质量分数溶液的操作方法 ⑦初步学会使用过滤、蒸发方法对混合物进行分离。 ⑧初步学会重要气体制取装量的连接及其制取操作。 ⑨初步学会常见化学物质重要性质的检验。 3．实验态度、情感与价值观目标

以提高学生的科学素养为主旨的现代利学教育较之传统科学教疗的一个重要区别是，更为关注学生的态度、情感与价值观发展”由此，作为培养学生科学素养重要环节的化学实验教学，不仅要重视学生化学实验知识与技能的获得，实验探究能力的提高．而且还要关注他们在化学实验态度、情感与价值观层面的发展。

(])实验态度、情感与价佰观的含义c

所谓实验态度是指学生在化学实验教学今对实验活动的过学生的外显行为农现出来的。

情感指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。％实验情感是学生在化学实验教学中所形成的一种对实验活动的感情指向或情绪体验。这种感情指向或情绪体验．既可能是积极的，也可能是消极的；既刃能是满意的、喜欢的，也可能是讨厌的、反感的、

价值观指个体看待客观事物及评价r1己的重要性成役会意义所依据的观念系统”。实验价值观是指学生在化学实验教学小所形成的对实验价值的最菠本看法。这种看法既包括实验对学生认识化学科学知识、学习基本文验技能、发展实验探究能力、形成正确的实验态度和积极的实验情感的价值；也包括实验对化学利学发现和化学利学理论的建立与发展所发挥的重要作用。 (2)实验态度、情感与价值观目标。 化学实验态度、情感与价值观目标举例：

①对生活中和自然界中的化学现象具有好奇心，并试图通过简单的化学实验来探究其中的道理o

②能体验到化学实验探究活动的乐趣和活动成功的喜悦。

③能积极参与化学实验操作活动，并善于与他人合作，主动交流各种化学实验信息。

④能客观、推确地观察和记录化学实验现象，实事求是地完成化学实验报告。 ⑤有过提出具有新意的化学实验设计方案的体验、并主动地进行可行性论证。

⑥在化学实验个能注意节约和合理使用化学药品、注意保持化学实验仪器酌干净和

化学实验台的整洁。

⑦能从可持续发展的角度，认识化学实验绿色化和爱护环境的歪要件。 ⑧能感受化学实验在仪器、装置、现象等方面存在的化学美。

4 化学实验教学的基本要求

实验教学是中学化学教学中重要的组成部分和主要环节。随着基础教育课程改革的深入，中学化学实验教学的形式在不断地变化，内容也得到了充实。根据实验的主体，化学教学实验可分为以教师为主体的课堂演示实验和以学生为主体的学生实验和学生综合实践活动实验。

教师演示实验是教师在化学教学过程中结合讲课而面对学生进行的实验，具有很强的直观性和示范性。通过演示实验可以给学生以生动、鲜明而深刻的印象．加速学生正确化学概念的形成．以及对物质变化的本质和规律的理解；同时，探究性演示实验，也是培养学生实验探究能力的有效途径。此外，教师在做演示实验时严谨的科学态度、规范的基本操作、有条不系的科学方法．都能给学生以熏陶。节约药品、爱护仪器、注意安全、防止污染、保护环境的精神．也会性学生受到教育。因此，每一位化学教师必须十分重视演示实验，努力提高实验技术，保证做好每一个演示实验．充分发挥实验的教育功能。 1．精心选择，符合要求

①直观：就是要求现象鲜明而又能说明问题。为此、就应该选择那些在反应中有颜色改变、气体产生、沉淀生成、物质溶解、热量变化、发光发热、燃烧爆炸等现象鲜明的实验。

②简单：就是要求装置和操作尽可能简易。这是为了避免装置、操作过于复杂可能带来分散学生注意力以及易出实验差错等弊病，也为了保证在短时间内能完成演示，以利于配合讲解和课堂练习。

③安全：演示实验必须确保安全，不允许任何有可能伤害师生的事故发生。 ④可靠：就是要求演示实验的效果应万元一失c因此，在选择或设计演示实验时．必

须多方考虑，反复试验，以确保选人的演示实验肯定是成功的。 2．认真准备，确保成功

首先要对演示实验反复预试．掌握好实验成功的条件和关键，以保证在课堂上能成功

地进行演示。预试时，一般对实验所用仪器的大小规格，药品的纯度、浓度和用量，实验时

的温度、压力、湿度，反应时间的长短，正常现象和反常现象等等都要进行探索。在掌握好

实验成败关键的基础上．还要根据教学目标和学生实际，作好指导学生观察和引导学生思

维的计划。然后将演示实验预试成功所用的一叨仪器、药品和器材，置于演示实验的专用

盘里。经过检查，仪器、药品、器材等无一遗漏、规格、质量，乃至消洁无一差错之后，再按使用的先后顺序摆放整齐，待用。

3．现象明显，易于观察

在教学中，演示实验的操作必须本着直观性的原则进行。

首先对所用仪器的大小，药品的多少、8K要照顾到能使全班学生观察清楚。有时还可

采取一些使现象鲜明的措施。

第二，实验装置安装、摆放要易于学生观察。从加强直观效果出发，教师要按正确操

作安装好实验装置。在实验中还要明确要求学生观察什么，告诉他们怎样观察，才能突出实验的重点。 第三，实验速度要适中。 4．演、讲结合，启迪思考

教师进行演示实验时，要使学生明确演示实验的教学目标，学会观察的方法，了解现象的本质，培养学生的逻辑思维能力，所有这些都小能离开教师的讲授。只有把演示与讲述、引导观察、质疑、板书密切结合起来，才能引导学生把各种感觉、转化为积极的思维活动，收到预期的教学效果。 5．操作规范，注重示范

教师在演示实验中熟练而正规的操作，其所起的示范作用，不但使正确的操作技术和方法形象化、序列化，便于学生学习和掌握；而且还会引导学生自觉地用规范化的操作和科学态度来严格要求自己。因此，教师在这方面绝不能有任何的疏忽大意。

了解了化学实验教学的大致涵义和要求，现在引申到我研究的课题“化学实验教学技能的实践研究”

中学化学教学实验的特点和一般要求

中学化学实验有别于科学研究中的化学实验和大学的化学实验。中学化学实验主要具有重复性实践的性质；实验的手段、仪器一般都比较简单，条件要求不高，但要求结果科学、现象鲜明、成功率高；以中学生为教学对象，跟中学化学教学内容紧密相连，是中学化学教学的重要内容和重要手段。

中学化学实验的上述特点，决定了对中学化学实验的一般要求：中学化学实验应科学、准确、不误导学生；有教育价值，能有效促进化学知识、技能、能力、方法、情感等化学教学目标的实现；实验现象直观、鲜明，能被学生接受和理解；复现性好，成功率高；简洁、安全、卫生等。

中学化学实验根据不同的标准，可分为不同的类型。根据实验主体和实施形式，可分为演示实验和学生实验，学生实验又可分为随堂实验(边讲边实验)、分组实验(实验课)、实验习题、研究性学习实验、家庭小实验等。这些不同类型的化学实验由于实验主体和实施形式的区别，使它们具有不同的实验教学基本要求。