新精神、创新能力的重要实践活动。在化学课程标准实验教科书中研究性学习实验常以“实验探究”的形式出现。
研究性学习实验是学生进行研究性学习的实验，是学生在老师指导下，自己从学习、生活和自然、社会现象中选择和确定实验课题(也可教师指定)、设计实验方案，自主进行实验，通过实验探究解决问题的探究性的实验活动。家庭小实验是学生在家庭进行的实验探究性活动，其实验课题一般较小，是与日常生活紧密联系的实用性课题，且简单易行，能在家中就地取材解决实验用品问题。
研究性学习实验和家庭小实验同实验习题一样，都是学生自己设计实验方案，自主进行实验探究解决问题。所不同的是在实验课题上，研究性学习实验和家庭小实验主要选自日常社会生活、生产实际；在实验的时间、地点上没有实验习题要求那么严，实验环境较宽松；在实验的组织形式上，研究性学习实验一般以小组为单位进行，而家庭小实验一般以个人进行。
研究性学习实验和家庭小实验的教学要求，除了同实验习题一样，加强对实验设计方案的指导外，还应注意如下几点：
① 认真选择实验课题
实验课题应紧贴学生的学习、生活和社会生产实际，应是学生身边熟悉的问题，尤其是家庭小实验应与学生生活息息相关。如不同水果、蔬菜中维生素C的含量的比较、室内甲醛气体含量的简易测定做研究性学习实验；检测鸡蛋壳的主要成分、自制甜酒作家庭小实验等。实验课题还应不能脱离学生的知识和技能水平、认知能力，应是经过学生努力能做到的。
② 加强讨论、交流、评估工作
这两种实验都是分散进行，给实验过程中教师指导带来不便，因此，实验前组内充分讨论确定实验方案,组间交流实验设计方案；实验后组间汇报交流实验过程、结果和体验，教师进行评价等，都非常有益于实验的开展和学生对实验意义的全面建构。每次实验后，教师对学生的实验报告、实验成果组织展览，并进行评价，将进一步激励学生的实验探究。 2.化学实验教学技能实践研究的目的
调查研究目前化学课堂教学中实验教学应用现状，归纳总结影响和制约实验教学实施的因素，从而制定出科学实施实验教学的应对策略；探索实验教学最优化的科学实施方法，促进化学实验的充分开展；明确化学实验在化学教学中的重要意义；敦促教师转变思维，勤于思考，树立化学学科特征教学的理念。 3.化学实验教学技能实践研究的意义
实验教学技能的优化促成了教师采取科学合理的教学方法与实施方式，使实验教学在课堂教学中有效地开展。通过实验教学的优化策略研究，促使教师重新确立科学合理的教学方式，彰显化学教学特色，充分利用实验教学激发学生强烈的学习需要，引领学生获取积极的、深层次的学习体验，给予学生足够的自主空间、充分的活动机会，有效地促进了学生全面发展，达到课堂教学的最优化效果。
4.化学实验教学技能实践的研究内容
1.调查研究目前化学课堂教学中应用实验教学法的现状，归纳总结影响与制约实验教学法实施的主要因素。
2.研究探索实验教学在化学课堂教学中的组织与实施策略，应届师范毕业生在实验教学中的不足
3.研究因陋就简、利用实验替代品进行教材实验改进的方法，探索优化实验教学实施、利用实验教学充分激发学生兴趣的策略。
5.化学实验教学技能实践的研究方法
1.文献法：运用文献史料进行研究分析，认知化学教学发展规律。
2.调查法：通过访问、问卷、座谈等形式有计划地收集材料，归纳概括化学实验教学的规律，指导当前的化学课堂教学实践。
3.实验法：运用实验室实验和现场实验有机结合，突出主要因素，摸索实验的最优化方案，检验比较不同的教学模式的效果，总结经验运用于实践。
4.行动研究法、观察法等。
参考文献 1刘知新主编．化学教学论(第三版)北京：高等教育出版社 2004 2王希通主编 化学实验教学研究．北京：高等教育出版社 1990 3刘知新．对”化学实验教学改革”的思考．化学教育1991(3) 4郑长龙主编 化学实验教学论 北京：高等教育出版社 2002 5郑长龙等编著 化学实验教学新视野 北京：高等教育出版社 2003 6胡胜利主编 中学化学实验教学与研究 甘肃科学技术出版社 2006 7刘文明主编 化学教学论实验 电子科技大学出版社 2008
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