把1.05扩大100倍，小数点向( )移动( )位。 把0.56的小数点向( )移动( )位，就缩小到原来的
1。 10002、下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？
1.05 0.02 3.012 50.9 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。 （五）板书设计
小数点移动引起小数大小的变化 0.009m= 9mm 0.09m=90mm
0.9m=900mm 9m=9000mm 小数点向右： 小数点向左：
移动一位，小数就扩大到原来的10倍 移动一位，小数就缩小到原来的移动两位，小数就扩大到原来的100倍 移动两位，小数就缩小到原来的移动三位，小数就扩大到原来的1000倍 移动三位，小数就缩小到原来的
六、教学后记
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1 101 1001 1000第8课时 练习十一
一、教学内容：练习十一P46——P47 二、教学目标：
1、巩固小数点移动引起小数大小变化的规律。
2、能够熟练地运用小数点移动引起小数大小变化的规律，将一个数扩大到原来的10、100、1000倍??或缩小到原来的实际问题。 三、教学重难点
重点：进一步巩固小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 难点：利用所学知识解决实际问题。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 （一）基础训练 1、复习旧知。
复习小数点移动引起小数大小变化的规律。 2、导入新课。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。
板书课题：练习十一。 （二）指导练习 基础练习。
1、完成教材第46页第1题。
题目出示后，让学生直接利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，来说明由6.25改写成的四个小数的大小各有什么变化。 2、完成教材第46页第2题。
出示题目后，让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的要求，然后再根据要求填表。
3、完成教材第46页第3、4题。
出示题目后，让学生先计算。交流反馈时，让学生说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第46页第5题。
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111、、??，能正确解决相关的101001000先让学生独立解决问题，再组织全班交流。全班交流时，让学生说一说是如何写出这些数的。 （三）检测评价
1、完成敬材第47页第6、7题。
学生根据提供的数据，独立尝试解决。交流时让学生说一说获得的信息，用什么方法计算，如何计算。
2、完成教材第47页第8、9题。
出示题目后，让学生独立思考后小组交流，解决问题。 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ （五）板书设计
练习十一
小数点移动引起小数大小变化的规律： 小数点向右移动一位、两位、三位?，
小数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍?? 小数点向左移动一位、两位、三位??， 小数就缩小到原来的六、教学后记
111、、? 101001000
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第9课时 小数与单位换算
一、教学内容：小数与单位换算P48——P49 二、教学目标：
1、会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。 2、培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题。 三、教学重难点
重点：掌握名数互相改写的方法。
难点：进行名数改写时，小数点的移动规律。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新授
四(1)班要选拔四人参加学校舞蹈比赛，他们身高分别是：80cm、1m、45cm、1.32m、0.95m，请你按高矮顺序，给他们几个排队。 小组合作、试着排一排。
反馈时让学生说说自己是怎样排的，有什么感受。
由此体会到：在实际生活中和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 板书课题：小数与单位换算。 （二）探索发现 1、教学例1。
出示教材第48页例1。
(1)教师介绍：80cm、1m45cm、1.32m、0.95 m这几个数中，如：80cm、0.95m和1.32m，只有一个单位名称，这就叫做单名数；如1m45cm，有两个单位名称，叫做复名数。
(2)出示：80cm=____m。 让学生探索改写方法。 师生交流后，汇报反馈：
①?? 接利用计量单位的关系，如，lcm=80cm=
80m=0. 80m。 10024
1m,80cm中有80个lcm，所以 100 ②直接利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1m=lOOcm,
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